【文章內容簡介】 ，和實際生活聯系越密切越容易引起學生探究的欲望。（二）科學探究，解決問題。學生據教師提供（或學生自己搜集）的資料、實驗設備進行自主探究，小組成員互相合作，協同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發(fā)現新問題、新知識，新方法，逐步解決設計的問題。讓學生主動建構自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當的問題以引導學生的思考和討論；在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的理解；啟發(fā)和誘導學生自己去發(fā)現規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。（三）、梳理反思，深化問題。教學中可以根據學生的特點和內容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現梳理反思和調控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調節(jié)。教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結，用自己的語言梳理本節(jié)內容，并回顧自己在本節(jié)學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。（四）應用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學內容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發(fā)點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內容來拓展問題。教師要根據課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關知識點進行生發(fā)，拓展問題。第三，改進課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。第三篇：物理教學論文物理教學中的生本教育新的教學理念堅持以學生為本、面向全體、注重全面發(fā)展，關注學生的差異，讓學生主動發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。在物理教學實踐中，我遵循學生的認知規(guī)律，注重科學探究，利用多媒體教學，嘗試了多種教學方法，現歸納總結如下：一、改進課堂教學模式傳統(tǒng)的復習舊課，引入新課，鞏固練習，復習測試的教學模式，有助于牢固掌握基礎，但如何培養(yǎng)學生的探索精神和科學探究能力則顯示出它的不足。為此在教學上我增加了閱讀、討論、提問、歸納、參觀、調查實踐等學習手段。閱讀方面，要求學生通過閱讀，找出物理的概念和規(guī)律，提出未能理解的知識點。結合教學讓學生通過閱讀科學家的生平，科學上的成就以及配合教材的科技資料如安全用電、現代通訊技術，光的世界等等，使學生拓寬了知識面，了解科學上的成果。李政道教授講過“求學問、學會問、只求答、非求問”，這句話中包含了如何學習道理，所以在教學上我們注重了討論和提問，課堂上安排學生提問的時間，在解決學生問題時，則把本節(jié)的知識結合講授。這樣可以培養(yǎng)學生的鉆研能力，調動學生學習的積極性。二、改革物理實驗，注重科學探索“物理實驗是物理學的重要內容，也是實驗科學的重要組成部分。在物理學的產生、建立和發(fā)展的過程中，物理實驗是歸納物理規(guī)律，產生物理假設的實踐基礎，是驗證理論和假設的主要依據?！睂嶒炇俏锢韺W科的靈魂，物理實驗是培養(yǎng)學生操作技能的主要途徑，是發(fā)展學生非智力因素的一個重要環(huán)節(jié)。為此教學中我注重強化以下環(huán)節(jié)。（一）加強演示實驗新教材中沒有現行教學大綱那樣明確提出哪些是演示實驗，哪些是分組實驗。為此我們的教學原則是課本上有圖的實驗我們都盡可能演示，令為為了加深學生對知識的理解，我們還增加了如聲波的示波器演示，各種樂器的音色，照明電路的實物圖，不同電線規(guī)格的截面積，鐘擺、揚聲器紙盤的震動等等。在演示實驗中注意培養(yǎng)學生的觀察能力，克服觀察實驗的被動性。（二）探索性與分組實驗以往的物理實驗有實驗手冊，各種要求表述的詳細而又清晰。而新教材則改變了思路，目的在于探究。從提出問題、猜想假設、實驗設計、進行實驗、分析和論證等方面進行。新舊教材最大的區(qū)別是讓學生做實驗，不是讓學生僅知道實驗。為了注重學生的獨立性和自主性的培養(yǎng)，我盡量多安排分組實驗，提出問題，重視學生的觀察。如“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗，我們研究了海波（硫代硫酸鈉）的熔化過程。注重觀察熔化過程溫度是否有變化，然后對“海波”進行凝固。又讓學生觀察析出的晶體。這樣學生對熔華、凝固的物理概念就更加清晰了。這樣做可以拓寬學生的思維，也可尋找多種途徑解決問題，使學生學的活。（三）學生自制實驗 學生自制實驗，它可以引導學生積極主動地思考，提出問題。還能通過自己去探索解決問題，既可掌握知識又可以培養(yǎng)能力，一年多來我們引導學生自制實驗有光的直線傳播、萬花筒、電動機、照相機等。學生有的小制作還參加市的展評。三、實行多媒體教學義務教育課程標準實驗教科書，它借鑒國際科學教育的理論和實踐，注意將科學技術的新成就引入物理課程。注重學科之間的滲透，人文精神與自然科學的交融。如魯教版的八年級（上冊），單單圖片就有近300幅，其內容包括宏觀與微觀的物理現象，同時引入新科學技術，如上海的高速磁懸浮列車、分解離子加速器、哈勃望遠鏡等等。教學實踐中我認為實行多媒體教學，可以提高教學效果，如對聲、光的物理教學可以選配義務教育課程標準物理的光盤輔助教學。實踐證明義務教育課程標準實驗教科書的教學，實行多媒體輔助教學必不可少。四、教師不斷學習是新課程教學方法的源泉新課程的著眼點在于學生的發(fā)展而不局限于知識的傳承，同時程序性知識要明確提出，它與物理的概念、規(guī)律的學習有同等重要的地位，課程的內容很多知識是新的科學技術，有的甚至是科學的前沿，需要教師有新的教學方法。教師只有不斷學習，才能掌握新的教學方法?？傊x務教育課程的教學是教育改革中的新事物。在新的課程理念下對探究式教學有很多問題需要我們去學習、探究、研討。只有不斷地總結提高，才能找到有效可行的教學方法。第四篇：物理教學論文試論初中物理概念教學的方法和特征三穗縣瓦寨中學 滕建軍概念是科學大廈的基石，學習科學、探索科學都是從最基礎的概念建構開始的，學習物理也不例外。然而在初中物理教學中，時常發(fā)現許多學生對物理概念認識不清、理解不透，且這一現象還較為普遍。究其原因可能是多方面的，但是筆者以為，教師對初中物理概念教學的基本特點認識不到位應該是其主要原因。初中物理概念教學有其自身的特點，正確地認識并把握這些特點，有利于幫助處于學習物理起步階段的初中生突破概念建構的瓶頸，有效地提升物理教學的針對性和實效性。反之，則易帶來負面影響。一、初中物理概念教學的基本特點概念是人們在感覺、知覺和表象有效積累的基礎上，通過分析綜合、抽象概括等思維活動形成的，所以概念給人們的感覺是抽象的。但是概念并非憑空產生的，離開了感覺、知覺和表象的有效積累，人們也就無法科學、有效地建構概念，因此從這個意義上講，初中物理概念教學應該是感性的。初中生剛剛開始接觸物理，對物理科學還比較陌生，甚至還有點畏懼。讓學生充分地體驗趣味的物理實驗，觀察獨特的物理現象，不斷地豐富感性積累，不僅有利于學生物理概念的高效建構，也有利于激發(fā)學生的好奇心和學習物理的興趣、愿望，符合初中學生的心理認知特點。合理地認識并把握好初中物理概念教學的感性特點，筆者認為以下3個方面應予以重點關注。（1）觀察和實驗[本文轉自：物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，觀察和實驗也是學習物理、探索物理的基本方法。觀察和實驗會給學習者帶來許多生活經驗以外的直接經驗和感性體驗，為科學地建構概念積累寶貴素材，所以強調初中物理概念教學的感性特點符合物理學科的特點。我國著名物理教育家、蘇州大學朱正元教授很早就提出過“瓶瓶罐罐做實驗”的物理教學思想，雖然現在教育現代化水平高了，也許不再需要那么多的瓶瓶罐罐了，但是這種思想決不能丟。而在當前實際的物理教學中，忽視、輕視、甚至漠視觀察和實驗的現象還