體育教學(xué)反思2doc(編輯修改稿)
2024-10-13 13:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在學(xué)生本人。體育教學(xué)是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目標(biāo)的課程，教學(xué)的實效性在于學(xué)生是否自主、能動地參與學(xué)習(xí)過程，并從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗，以促進身心發(fā)展。小學(xué)生愛聽故事、好表現(xiàn)、善于模仿。喜歡在故事情景中游戲玩耍。他們的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有機結(jié)合組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學(xué)習(xí)情景,使他們身處生動活潑的情景之中鍛煉身體學(xué)習(xí)本領(lǐng),體驗學(xué)習(xí)的快樂。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“單、雙腳跳”教材時，教師把教材內(nèi)容通過“小青蛙過河”、“快樂的動物園”、“摘果子”、“造房子”、“跳樹葉游戲”等故事展開，讓學(xué)生扮演他們喜愛的故事情節(jié)，通過游戲貫穿全課。課的導(dǎo)入采用圖片、頭飾和模仿練習(xí)相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生視、聽和本體感覺一起參與學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生一上課就感到生動有趣、形式新穎，情景交融，整個練習(xí)過程處于“樂中練、動中練、玩中練”的愉悅氛圍之中。教學(xué)反思32：以往，人們常常認為，體育課程的價值主要體現(xiàn)在學(xué)生獲得運動知識和技能以及增強體質(zhì)方面。而新的課程除重視這些方面外，還十分重視對促進學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力方面的作用。強調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，在不斷體驗進步或成功的過程中增強自尊和信心。在體育教學(xué)中，學(xué)生會遇到很多問題，有學(xué)習(xí)本身給學(xué)生造成的問題，有學(xué)習(xí)動作過程中的方法問題；也有學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生帶來的問題，個人與小組間的合作等問題。教師在教學(xué)中針對不同的問題，采用靈活多樣、富于變化的解決問題的方法。要對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新。勿庸置疑，以往單一的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，課堂教學(xué)應(yīng)積極采用探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí)中掌握知識，培養(yǎng)能力。教學(xué)反思33：創(chuàng)造意識的產(chǎn)生，最基本的要求是思維的活躍性。而學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生身心積極主動參與，這就必須建立一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。那種“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違”的課堂教學(xué)，顯然不利于激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一切有利條件，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。構(gòu)建一系列思維活躍、具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式。如“快樂教學(xué)”、“成功教學(xué)”、“小團體教學(xué)”等。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“交給”學(xué)生，激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命活力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)障礙跑時，教師可把器材準(zhǔn)備得豐富一些，無需事先擺好，讓學(xué)生自己去設(shè)計和擺放障礙物，然后讓他們自己去嘗試、去體驗，再修改，也可以選擇到其他小組進行練習(xí)。學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來了，每個人的創(chuàng)造能力和合作能力得到淋漓盡致地發(fā)揮，所有的人都參與到活動中來。除此以外，在課堂上還要留給學(xué)生自由發(fā)展創(chuàng)造的空間，不能用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生捆得死死的，要留點時間讓學(xué)生做自己喜歡的事情。如教學(xué)中的“快樂一刻”，同學(xué)們可以自己去想想、說說、練練，在快樂的氣氛中，所有的人都活動起來，享受運動的樂趣。教師應(yīng)樹立全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和終身體育意識的培養(yǎng)，以“學(xué)生發(fā)展為中心”，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，力圖使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。凡是學(xué)生知識、經(jīng)驗、能力可及之事，均放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，指導(dǎo)幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與評價。為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所獲，都能體驗到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會健身、學(xué)會創(chuàng)造，從而達成育體、育心、育人，身心和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思34：由于體育課大都在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小
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