全國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理策略高級(jí)研修班觀后感(編輯修改稿)
2024-10-13 12:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受世物的美好，使學(xué)生樹立了良好的人生觀，價(jià)值觀。為學(xué)生的健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這又一次讓我感覺到，德育工作，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是切實(shí)的親身體驗(yàn)。學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得的東西才最深刻，最有教育意義。就像其中一位老師說(shuō)的，他們做的東西再難看，那是他們自己做的，他們喜歡，他們也知道珍惜。而且當(dāng)這些他們自己做的東西投來(lái)學(xué)校其他班同學(xué)那種艷羨的目光時(shí)，他們內(nèi)心的那種榮譽(yù)感，就油然而生。這也促使著他們，會(huì)為班級(jí)想的更多，做的更多。在這樣的班級(jí)榮辱感中，一些不良的行為，便在同學(xué)們的相互監(jiān)督中消失的無(wú)影無(wú)蹤了。都說(shuō)老師舉辦活動(dòng)，受到各方面的限制，這幾個(gè)一線老師卻把各項(xiàng)活動(dòng)舉辦得如火如荼。細(xì)細(xì)的想來(lái)，是他們尋找到了好的方法和策略。在不違背國(guó)家政策和學(xué)校規(guī)定的情況下，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)代表的優(yōu)勢(shì)，努力完成教育教學(xué)活動(dòng)中，需要完成而又很難解決的難題。從而為德育工作的順利的進(jìn)行，提供了可能。并且在活動(dòng)的過(guò)程中又方便了家長(zhǎng)和教師的溝通，真是一舉多得。僅僅有細(xì)節(jié)的德育工作是不完整的，幾位老師也一直在重視著管理理念。特別是鄭學(xué)志老師，對(duì)這個(gè)講的最多。他向歷史學(xué)習(xí)，在歷史中尋找答案，在歷史中尋找管理經(jīng)驗(yàn)。提出他的輪流管理，多項(xiàng)管理，多項(xiàng)監(jiān)督，帶動(dòng)管理等等一系列的管理方法。讓整個(gè)班級(jí)的事情變得透明，變得更加公正。同時(shí)又積極調(diào)動(dòng)了各個(gè)學(xué)生的積極性。讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行著管理，又理解著管理。就像他最后說(shuō)的，有個(gè)學(xué)生在他們班轉(zhuǎn)走了，雖然一天班長(zhǎng)沒做過(guò)，但到了另外一個(gè)地方，做著班長(zhǎng)，而且做的非常好。也正是他這種管理方式，使得他們能夠在外地講學(xué)，而班里的各項(xiàng)活動(dòng)還能在有條不紊的進(jìn)行。這種管理，值得一究。從一個(gè)層次看德育，看教育，也許不夠全面。王建宗教授帶著我，從另外一個(gè)層次梳理了教育的發(fā)展的脈絡(luò)。就像他在一開始的時(shí)說(shuō)的，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展，是信息流，人才流，和物流的發(fā)展，而在這發(fā)展中，教育起到一個(gè)相當(dāng)重要的作用。在他眼中，教育是一個(gè)戰(zhàn)略。是一個(gè)要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略。為此，他列舉了韓國(guó)的一些教育現(xiàn)象，介紹了韓國(guó)的教育內(nèi)容和方法。這讓我想到，現(xiàn)在中國(guó)的“韓流”現(xiàn)象，直接印證了韓國(guó)教育的正確性，和韓國(guó)教育在面向中國(guó)的過(guò)程中起到的作用。韓劇、韓服，這些東西能在中國(guó)流行。真的不能不讓我們深思，他們?cè)诮逃献隽诵┦裁?。學(xué)者的思考總是那么簡(jiǎn)單，而又那么不同尋常。以前理解終身教育，感覺非常費(fèi)解，但經(jīng)過(guò)他那么一點(diǎn)播，令我茅塞頓開，為之一新。從生到死，一直陪伴在我們身邊的就是環(huán)境，我們也一直在環(huán)境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)，接受者教育，真可謂教育無(wú)處不在。王老師的講解也真讓我理解了，原來(lái)在教育中，還有那么多的事情，做那么多的研究。我想無(wú)論是他所說(shuō)的:教育實(shí)質(zhì)，教師教育，教育發(fā)展，教育方式，教育過(guò)程，教育工具，教育環(huán)境，德育內(nèi)涵，學(xué)習(xí)過(guò)程，人類心理，人類結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，人類教育的體質(zhì)要求。甚至是其中的一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的 “記憶”都有那么多的內(nèi)容去研究去思考。感覺自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多?！敖逃且蝗翰煌昝赖娜嗽谂囵B(yǎng)著完美?！薄熬有苑钱愐?，善假于物也?！薄懙竭@里，他們那幽默的語(yǔ)言，那引經(jīng)據(jù)典的陳詞，又在我的耳畔響起。第四篇：全國(guó)中小學(xué)績(jī)效班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)我 隨 學(xué)習(xí)一 起 成 長(zhǎng)——全國(guó)中小學(xué)績(jī)效班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)語(yǔ)文組張建梅2009年10月24日，因?yàn)閷W(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力爭(zhēng)取，我盤縣三中得到了前往遵義學(xué)習(xí)的12個(gè)指標(biāo)，本人有幸成為其中的一員。在24日到25日這兩天的時(shí)間里，我們分別學(xué)習(xí)了北京廣渠門中學(xué)吳牲校長(zhǎng)的《班主任教育價(jià)值觀思考》，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)全藝?yán)蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)》，清華大學(xué)附屬中學(xué)教
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