【文章內容簡介】 在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。各位根據修改意見修改提綱。再次互評提綱。剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數同學都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學在說產品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？就這樣的內容，有沒有不同的說法？指說（綠色圃中小學教育網 原文地址/）。小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。板書：題目按順序靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等內容具體看、聽、想動態(tài)：聲音、活動變化等（三）作中評改導入新課：前一節(jié)課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，自定題目，寫一篇作文。⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體。課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。按作文目標評改我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？（生劃，請一生說，師劃）這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室，按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結合的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。小結：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得具體生動?，F(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。⑴同桌之間互說，請一生說。生說：從整體到部分，點面結合。這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進的技術、一流的管理感到自豪。說得真好啊！請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。綜合評價下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？誰先來說一說？（請兩生說說）修改自改請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文?；ピu、互改同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。總結全課：通過這節(jié)課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎?；ピu之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。（四）作后評講概述此次習作情況。⑴表揚優(yōu)生，鼓勵進步生。⑵肯定成績，指出問題。佳作賞析⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里？給你什么啟發(fā)？⑵集體交流、評析。組織修改習作。⑴自改。⑵同桌互閱。篇三：寫一處景物二、能說會道——誰是最佳小導游指名認讀本題中的提示。學生明確本次口語交際的內容與任務。學生獨立準備口語交際的內容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。全班評議：十佳小導游。教師總結：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我 們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。三、結束課堂，布置作業(yè)。第三課時一、導入新課，明確習作要求。教師導言：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習動筆贊美它們。教師板書：介紹一處景物。二、觀察表達，口頭介紹說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？出示提示，引導觀察、說話。學生按提示獨立觀察，準備描述。指名反饋。集體評議。同桌互相介紹，互相評議。個人修改三、理清思路，動筆寫作教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。作品展示、評析、練習修改。四．結束課堂，布置作業(yè)。（文章來自哈哈網，轉載請保留，謝謝?。┑谌n時【教學內容】“筆下生輝（習作）”一、激發(fā)習作興趣上一課時，我們通過口語交流，評出了十佳小導游。這節(jié)課，我們將通過習作訓練，評出“十佳小作家”，希望大家努力。二、明確習作范圍和要求 【設計意圖：培養(yǎng)學生審題的好習慣。】讀本題“觀察與思考”部分。說說你明白了什么。與同學商量：本次習作的范圍是什么？課文給我們提出了什么要求？三、寫作訓練選擇自己喜歡的美麗的景物，想想怎樣把美麗的景物清楚明白地寫出來。（1）選定觀察點，有順序地進行觀察?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生學會有順序地觀察?！坑^察景物可以遠看，近看；從高往地看、從低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由遠到近、由近到遠地觀察??選好觀察點，觀察有順序，寫起來才有條理。如果毫無順序沒有目地走馬觀花，對景物的印象自然模糊不清，寫出來的作文也自然變得雜亂無章了。（2）抓住景物特點把景物寫具體，寫形象?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生學會抓住景物特點把景物寫具體?！烤拔锏男螤?、大小、顏色或者氣味、作用等等都要引起注意。當你看到競相開放的野花時，就不僅要看看它們鋪滿大地