【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 窗戶，讓理智、和諧的陽(yáng)光沁潤(rùn)我們的心靈。讓我們行動(dòng)起來(lái)，“打開心窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。”使我們的心聯(lián)在一起，共同去開拓健康的綠洲，促進(jìn)精神健康。最后祝大家身心健康，學(xué)習(xí)愉快，天天都有好心情。親愛的同學(xué)們，愿我們每個(gè)人盡可能地了解自己，接受自己，接納自己的不足和缺點(diǎn)，并努力謀求自己的最佳發(fā)展！愿每位同學(xué)都能做個(gè)心理健康的小學(xué)生，享受美好精彩的人生 謝謝大家！最后，請(qǐng)大家聽一個(gè)小故事：一個(gè)小男孩，參加完學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，興高采烈回到家里，他的父親問：是不是拿了第一名啊。小男孩說(shuō)，沒有，是第二名。父親好奇的問，那你還這么高興？他眉飛色舞地回答：哎呀，你不知道，那個(gè)第一名被我追得 有多慘。同學(xué)們，假如你對(duì)待考試、對(duì)待生活的態(tài)度、和這個(gè)小男孩一樣，我相信，你一定是一個(gè)快樂的人、一個(gè)離成功很近的人！老師們、同學(xué)們，讓我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)，一起來(lái)關(guān)注心理健康，做一個(gè)全面健康的人，共同營(yíng)造健康的校園、和諧的校園。最后，衷心祝愿同學(xué)們做一個(gè)全面健康的人。謝謝大家！同學(xué)們，“健康體魄＋健康心理＝美好人生”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，像我前面說(shuō)的那條小蚯蚓一樣用自己的行動(dòng)共同去開拓健康的綠洲，促進(jìn)大家的精神健康。最后祝大家身心健康，學(xué)習(xí)愉快，天天都有好心情。生命、健康和陽(yáng)光從來(lái)就是聯(lián)系在一起的。生命不可缺失，失去了生命，便失去了一切。健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。陽(yáng)光是生命的營(yíng)養(yǎng)，沒有了陽(yáng)光就沒有了光明和希望。陽(yáng)光的價(jià)值不僅是給我們軀體帶來(lái)光明和溫暖，它還代表著信心、愛心、幸?！俏覀兙裆畹囊环N積極追求。我們的心靈同樣需要陽(yáng)光的沐浴。只有擁有陽(yáng)光心態(tài)，呵護(hù)愉悅的身心，才能成就幸福的人生。5月25日是全國(guó)心理健康日，本周為心理健康周。第三篇：關(guān)注心理健康關(guān)注心理健康，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)賓祥和小學(xué)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)和各種競(jìng)爭(zhēng)，沒有健全的心理，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代潮流，因此更需要我們關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康。我在教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題學(xué)生有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。中國(guó)有句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法。去年我剛接班，班里有個(gè)學(xué)生叫阿強(qiáng)，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來(lái)不聽講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說(shuō)話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)常受到他的攻擊。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。而且經(jīng)常不戴紅領(lǐng)巾，不按時(shí)完成作業(yè)，由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，受到大家的指責(zé)批評(píng)，他變得更加頑固不化，更加放肆。一天，剛開完班會(huì)，他來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，我也想評(píng)上祥和好少年?！蔽摇芭丁绷艘宦暎瑒傁胍f(shuō)點(diǎn)什么，看到他那充滿渴求的目光，直接否定肯定不好，馬上答應(yīng)也不妥。我輕輕地對(duì)他說(shuō)：“為什么突然想到要祥和好少年呢？”他說(shuō)：“我讀書五年了，從來(lái)沒有得到過一張獎(jiǎng)狀，我覺得你剛才班會(huì)課提出的評(píng)選條件，我也許可以做到?！蔽壹泵φf(shuō)：“好啊，只要你努力，有進(jìn)步就可以?！薄澳俏易龅揭粋€(gè)月都不打架，按時(shí)完成作業(yè)，遵守紀(jì)律就可以評(píng)為祥和好少年了？”我微笑著點(diǎn)頭答應(yīng)他。對(duì)于這樣的問題學(xué)生，我想我們不能要求太高，如果長(zhǎng)期得不到認(rèn)可，不被接納，得不到應(yīng)有的尊重和信任，得不到教師和同學(xué)的關(guān)愛，總是受到排斥，體驗(yàn)不到集體的溫暖，他就不會(huì)有安全感、自尊感，就會(huì)感到孤獨(dú)，感到壓抑，就有可能導(dǎo)致逆反心理，仇恨、敵對(duì)、攻擊等消極心理。第二天，我主動(dòng)找到了他，告訴我，其實(shí)他很聰明，只是調(diào)皮了一些，但我覺得他很講義氣，性格也很開朗。并夸獎(jiǎng)他勞動(dòng)很賣力，和他談了很久?？粗θ轄N爛的他，我覺得好欣慰。通過兩周的關(guān)注觀，我發(fā)現(xiàn)他變化很大，不再惹是生非，而且作業(yè)也按時(shí)完成，只是質(zhì)量差些。對(duì)于他的表現(xiàn)，我不斷地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，信任感、成功的滿足感是每個(gè)人都需要的。同時(shí)我鼓勵(lì)他參加各項(xiàng)活動(dòng)，在校運(yùn)會(huì)中他表現(xiàn)很出色，得到了同學(xué)們的贊許。一個(gè)多月過去了，在老師和同學(xué)們幫助下，阿強(qiáng)做到了自己提出的要求，也得到了大家的認(rèn)可，我也兌現(xiàn)了我的承諾，讓他評(píng)上了祥和好少年?？梢?，有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果只看到缺點(diǎn)，一味地批評(píng)指責(zé)，也許他會(huì)喪失信心，會(huì)破罐子破摔，成為一個(gè)誰(shuí)都看不起的學(xué)生。心理問題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第四篇：關(guān)注大學(xué)生心理健康關(guān)注大學(xué)生心理健康發(fā)表日期：2006年11月8日出處：新華網(wǎng)【編輯錄入：】近年來(lái)，由于心理問題造成的大學(xué)生行為偏差的個(gè)案不斷增多，心理學(xué)家和教育工作者在接受記者采訪時(shí)指出：目前中國(guó)大學(xué)生存在的心理問題呈增多趨勢(shì)，眾多誘因?qū)е麓髮W(xué)生成為心理弱勢(shì)群體，社會(huì)各界必須從認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上充分重視這一問題，幫助“天之驕子”們遠(yuǎn)離“郁悶”，重新?lián)碛嘘?yáng)光般明媚的健康心態(tài)。“天之驕子”緣何成為心理弱勢(shì)群體？甘肅省青少年教育研究所最近的幾次心理健康調(diào)查表明，西北地區(qū)大學(xué)生的精神行為陽(yáng)性檢出率約為16％，心理處于不健康或亞健康狀態(tài)的學(xué)生約占50％左右。大學(xué)生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面，其誘因主要有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)與生活的壓力。大部分大學(xué)生都曾感到過學(xué)習(xí)的壓力，但如學(xué)不會(huì)釋放壓力，精神就會(huì)長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病的出現(xiàn)。目前，中國(guó)高校在校生中約有20％是貧困生，而這其中5％7％是特困生。調(diào)查表明，70%以上的貧困生認(rèn)為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，這些壓力對(duì)他們?cè)斐闪溯^大的心理困擾，而貧困生們并不懂得該如何去化解。情感困惑和危機(jī)。大學(xué)生對(duì)情感方面的問題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。大量個(gè)案表明，大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。對(duì)獨(dú)生子女教育不當(dāng)造成的后遺癥。獨(dú)生子女群體已成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，對(duì)他們教育不當(dāng)而造成的后遺癥是導(dǎo)致大學(xué)生心理問題頻發(fā)的又一誘因。專家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使大學(xué)生誘發(fā)心理疾病，還會(huì)使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙。該情況頻頻出現(xiàn)在大一新生中間，這種不適應(yīng)如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學(xué)生還會(huì)因長(zhǎng)期不適應(yīng)而退學(xué)。交際困難造成心理壓力?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲，我不吱聲；家事國(guó)事天下事，關(guān)我何事?！薄八奚崂锩娌豢詺?，互聯(lián)網(wǎng)上訴衷腸?！边@些順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀。現(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而