【文章內(nèi)容簡介】 八、典故導入法即通過寓言、故事或典故、傳說激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，創(chuàng)造一些情境來引入新課。中小學生一般都愛聽故事，特別是一些科學性、哲理性很強的故事更受中學生的歡迎，在各學科的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展史中都有許多動人的故事，如科學家的趣聞軼事，某些公式原理的發(fā)明過程及一些發(fā)明創(chuàng)造的誕生等，從中可取一些適當?shù)钠危粌H有助于學生思維能力的培養(yǎng)，還可以引起學習本學科的興趣，因此不失為一種好的導入方法，但要注意典故的選用須有趣味性、啟發(fā)性和教育性。九、審題導入法這是指新課開始時，教師先板書課題或標題，然后從探討題意入手，引導學生分析課題，來導入新課的方法。這種方法開門見山，直截了當，又突出中心或主題，可使學生思維迅速 8定向，很快進入對中心問題的探求，因此也是各科導入常用的技法。運用此法的關(guān)鍵，在于針對教材，圍繞課題提出一系列問題，因此必須精心設(shè)計，認真組織。此外還要善于引導，讓學生朝著一定的方向思考。十、直接導入法指上課伊始，教師開宗明義，直接點題，講明這節(jié)課需要學習的內(nèi)容和要求，從而引起學生注意。這種導入新課的方法是一種最簡單的導入方法，一般在高年級采用，因為低年級學生學習能力和意志力較差，直接導入往往收效甚微。另外，有些新任教師也常采用此法，因為他們不太了解學生的知識，能力水平及興趣愛好，所以往往開門見山，直接點題。十一、迂回導入法先解決一些容易解決的問題，然后再觸及教學的重點和難點。如《孔乙己》一文，開頭的三段寫的不是孔乙己，而是咸亨酒店，這是為什么?如果直接問學生，恐怕難以回答。如果教師用一段類似的小說描寫，說明這是小說中的自然環(huán)境描寫與社會環(huán)境描寫，學生自然就能理解了。十二、鋪路導入法所謂鋪路，即根據(jù)所學內(nèi)容，先回顧、復習學習的舊知識，并將此化作一個個的鋪路石(也有的叫做架橋)，然后過渡到所授知識的講解上。如有的教師教“兩步計算應用題”，先出示了這樣一道應用題：某班第一天栽樹50棵，第二天比第一天多栽20棵，第二天栽樹多少棵?兩天共栽樹多少棵?這樣導入，可分散難點，降低坡度，使學生容易接受新知識。十三、作業(yè)導入法先根據(jù)新授課的內(nèi)容和目標，布置一定的作業(yè)，以引起學生的注意，或者使學生產(chǎn)生壓力感，讓他們急于聽教師講解。語文、數(shù)學等課都可采用這種方法。值得注意的是，作業(yè)的形式可以是多種多樣的，既可有筆答的，也可有口答的。十四、游戲?qū)敕íド险n伊始，先組織學生做游戲，再導入對新授知識的學習。如有位英語教師上課伊始，首先讓學生按組進行說寫單詞比賽，要求下一位同學說的單詞第一個字母一定要和上一位同學說的單詞的最后一個字母相同。這樣既幫助了大家熟悉了單詞，又鍛煉了學生的思維敏銳力，還為新授單詞打下了基礎(chǔ)。十五、比較舊知導入法也叫同中求異法，運用于講讀教學之中，這是一種行之有效的方法，然而把它運用于新課導入的時候，在比較上是有所不同的。前者是把兩種或幾種作明確的比較，后者則只需聯(lián)系已學的舊知識作比較提醒(即暫不作具體比較)，提醒學生帶著舊知去學習新知識，再通過自己的比較，體會而摸索出帶普遍性的知識規(guī)律。這就是他們之間的根本區(qū)別。在比較提醒時，不能貪多求全，根據(jù)所學新知識的重點難點確定一點即可。十六、復習導入法孔子說：“溫故而知新”。在每堂課開始時，教師通常采用復習上一課的內(nèi)容作為導入新課的方法。這種方法，便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地有機聯(lián)系起來，便于教師循序漸進的開展教學。復習導入一般通過提問、練習、講述、誦唱等方式進行，使學生在“溫故”的基礎(chǔ)上“入題”、“知新”。 據(jù)說，南模中學趙憲初老師上三角課，總是利用課前三五分鐘帶領(lǐng)學生誦唱三角公式歌，從不間斷。開始學生并不習慣，但日復一日，學生吟唱的興趣也越來越濃，記憶的效果也日勝一日。并且在學習新內(nèi)容，解答復雜的三角練習題時，有輕松自如，信手拈來之感。時過境遷，一位姓鄭的南模畢業(yè)生，現(xiàn)任美國芝加哥大學教授，前幾年回到母校探望時，一見到趙老師，深深一鞠躬后，就背起了三角公式歌，可見其印象之深和影響之大了。第二篇：初中教師業(yè)務學習計劃切實提高教師素質(zhì)和教書育人的意識，使新課程實驗工作取得較好的效果。下面是關(guān)于初中教師業(yè)務學習計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！初中教師業(yè)務學習計劃一、指導思想堅持“以人為本，以研興教，以學強師”的思路，以教育科研為先導，以培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍為根本，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教育教學質(zhì)量。二、工作目標加強理論學習，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。注重集體教研，提高教師預設(shè)與反思水平。開展課題研究，促進教師專業(yè)成長。三、具體措施學校單周將安排一次教師集中培訓學習，雙周為教師自由讀書時間，學校將選擇培訓內(nèi)容、記載教師的考勤情況、記載《校本培訓筆記》、負責教師學習期間的紀律、檢查教師的學習筆記和心得體會等一切活動事宜。各教研組每月要開展一次專題教學活動。每次活動前兩周，教研組長要結(jié)合學校教師教學的實際，提出一個活動主題，讓教師做好準備。嚴格學習考勤紀律。教師參加培訓學習，不得無故缺席、遲到、早退，若有特殊情況，要在活動之前向主持人說明。培訓形式力求多樣，培訓內(nèi)容力求豐富，以聽教育家的報告、看優(yōu)秀教師的課堂實錄、教師專題研討、課堂教學實際問題會診、集體讀書等為主，密切聯(lián)系教師教學實際狀況，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。培訓中，教師要認真學習，當場做好筆記，并在學習結(jié)束后一天之內(nèi)寫好心得體會，交教導處檢查存檔。教師要樹立終身學習的理念，每學期至少閱讀2本課改的書籍，15篇課改的論文，教育教學雜志5本。教師要及時總結(jié)自己的課堂教學，經(jīng)常進行教學反思。每學期至少要寫教學反思15篇，教學論1篇。對于學校派出去參加各級各類培訓的教師，回校后必須寫出一份匯報材料，交教導處存檔，并講一節(jié)匯報課。實行相互聽課制度，校長、教導主任、每學期至少聽課30節(jié)，其他教師聽課至少20節(jié)。如果是聽隨堂課，要先向教導處報告，以便教導處檢查記載，否則不予以計算。聽課一律要做好聽課記錄，在每月的教學檢查中，要將本月聽課記錄交教導處核實，做到一月一統(tǒng)計。繼續(xù)抓好課堂教學有效策略的研究的課題研究。課題組每月集中學習一次，總結(jié)、交流、反思課題研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內(nèi)容，并針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。實行電子備課和集體備課制，強化教師的業(yè)務研討水平和信息技術(shù)運用能力。初中教師業(yè)務學習計劃一、指導思想：本學期的教師業(yè)務學習以更新教學理念、思想觀念、教學模式的思路，以打破教師群體思想禁錮，改變習慣模式，對自己重新認識，找準定位，逐步完善教學方法和評價標準，找到適合本學科的教學方法，創(chuàng)建本學科的教學模式，大幅度提高自己的教育教學水平。二、學習內(nèi)容：各學科課程標準和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。訓練必備的教學基本功，特別是歷史教學基本功。歷史學科專業(yè)知識。歷史教育教學刊物的文章。體現(xiàn)新課標理念和課程改革精神的課堂教學經(jīng)驗。上級教育主管部門下發(fā)的各種教育教學工作指導性文件。三、學習重點：（一）歷史學科新課程標準明確教師角色的定位教師是課程改革的主力。轉(zhuǎn)變教師的教學理念，在課堂教學中，強調(diào)學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設(shè)計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的實踐能力。學習新課程標準的基礎(chǔ)理念1）全面提高學生的素養(yǎng)。新課程標準要求教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)。2）正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。3）積極倡導自主、合作、探索的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。各學科教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學科特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，保護好學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4）努力建設(shè)開放而有活力的各學科課程。應拓寬學生學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力。（二）學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（三）教師繼續(xù)訓練必備的教學基本功，倡導終生教育的理念，提高教師的專業(yè)知識和基本技能。四、學習方法集體學習、自學五、學習方式集中學習：主要學習新課程標準，通過學習打造共同的教學理念，進行教學指導。自學、自練自學上級教育部門下發(fā)的各種教育教學指導性文件、方針、政策。各級各類教育報刊、雜志，校內(nèi)外能充分體現(xiàn)新課標觀念的課堂教學經(jīng)驗，教師必備的教學基本功、教學基本技能等，掌握和駕馭指導教學的能力。第三篇：教師業(yè)務學習每篇認真學習，并做記錄，共四次每次不少于1000字不寫時間，每次與上一次另起一頁，記錄與感想以一條直線分開 第一次：如何開展區(qū)域活動在新課程改革的大背景下，幼兒園充分挖掘各種教育資源，使得幼兒園的教育資源更加充足，教育形式趨于多樣化。幼兒園區(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為了幼兒園教師及幼兒所喜歡的活動形式，也是對集體教育的有效補充，而且也是落實《幼兒園教育指導綱要》中所指出的“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動”和“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”的最有效的措施。區(qū)域活動承載著獨具的教育價值，既把課內(nèi)和課外的行為、情感、技能有機聯(lián)系起來，將教育者的教育意圖滲透其中，又具有自主性、自選性、小組性，促進幼兒全面發(fā)展的教育形式之一。一、精心準備二、在區(qū)域活動中最重要的是準備工作，因為它起著決定性作用，關(guān)系著區(qū)域活動是否正常開展。它包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準備，在區(qū)域活動中活動和材料是活動成功的關(guān)鍵，只有在環(huán)境和材料的相互中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。三、（一）創(chuàng)設(shè)有效利用的區(qū)域環(huán)境區(qū)域的設(shè)置并不是越高檔、越豪華、越漂亮越好。《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！眳^(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標和教育內(nèi)容的具體要求，以及符合幼兒的年齡特點、認知水平來規(guī)劃，要但它是不是便于孩子活動，利于孩子發(fā)展，符合孩子的需要。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專心地投入活動，充滿信心地探索問題，這才識創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境應該重視的問題，也是它的價值所在。我們的區(qū)域設(shè)置應是由教師與幼兒共同商定布置的，主要采用固定與靈活相結(jié)合的方式，讓幼兒具有固定的區(qū)域位置，又可根據(jù)教學的需要和幼兒的興趣靈活設(shè)置、調(diào)整區(qū)域的場所，滿足不同的幼兒需要，也讓幼兒自主選擇自由活動，達到探索的目的。在區(qū)域設(shè)置時，還應注意動靜分區(qū)，如把圖書角、計算角、角色區(qū)安排在靠室內(nèi)的地方，把科學區(qū)、表演區(qū)、動手區(qū)、音樂區(qū)安排在靠室外的地方。（二）投放可操作性的材料。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！痹趨^(qū)域活動中，材料的投放是一項既重要又復雜的工作。重要性體現(xiàn)在材料提供少了，區(qū)域活動就無法正常開展；材料的復雜性體現(xiàn)在要保證幼兒有興趣探究，又要保證幼兒取得與教育目標相一致的探究結(jié)果。因而，材料的投放關(guān)系到活動是否成敗的關(guān)鍵因素。那么，如何投放區(qū)域活動中的相關(guān)材料以滿足不同層次幼兒的需求呢？首先，材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必須能夠引導幼兒動手、動腦的活動。我們之所以提出材料必須有探究性，是因為只有具有探究性的材料，才能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利于引發(fā)、支持與周圍環(huán)境的積極互動。更重要的是兒童在動腦思考的基礎(chǔ)上動手操作，是兒童是動腦思考和動手操作交織進行的活動，不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作不能看作是探究活動。例如，我們在上《船》的主題活動時，如果交給幼兒幾艘船的模型，讓幼兒找找船的外型特征有哪些不同，或是船有幾層樓，這些都不算是探究活動。如果是交給幼兒各種材料，如紙板、泡沫、膠水、小刀、蠟光紙等，讓幼兒利用這些材料自己制作出簡單的船，這就是一種探究活動。因此，我們在材料的提供上，還應密切注意材料的探究性。其次，材料的多層次性和多樣性。材料的多層次性是指材料的投放必須根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平，促進幼兒在原有水平上不同層次的提高。在開展主題活動為《美麗的花》中，在美工區(qū)，我有意提供兩種不同的范例讓幼兒選擇，一種是畫好的花的輪廓讓幼兒圖