【文章內容簡介】 計：跳繩（9的加減法）8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設計：在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。2+7（）5+3（）6+3（）9—9（）2+6（）4+5（）課后反思：課題：可愛的企鵝（共 1 課時，第課時）教學目的：1．鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。，2．在老師的指導下，讓學生學會看圖1：1述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。3．能運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重難點：重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備：課件。教學過程：一、情境導入師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情景圖)師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?由這些數(shù)學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?二、探究新知師：這些可愛的小企鵝非常調皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。引導學生畫圖，列式。說一說。三、鞏固練習課本42頁“練一練”四、課堂總結。板書設計可愛的企鵝5+3=83+5=882=6 作業(yè)設計：看圖說一說，再列式計算 課后反思：課題：小雞吃食（共 1 課時，第 課時）教學目的：1．在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。教學重難點：重點：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應的減法。難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教具準備：課件，計數(shù)器。教學過程：一、情境導入師：同學們，小雞是我們日常生活中經(jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答?二、探究新課 1．10的加減法。師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發(fā)現(xiàn)什么? 師：說說你想知道的問題是什么? 師：同學們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?2．10的組成。學生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。鞏固練習課本44頁的“練一練”三、課堂總結。板書設計：小雞吃食（10的加減法）10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設計：連一連，合成10②⑦⑤ ①⑨⑥④⑤⑧③ 課后反思：乘車第 課時教學目標：引導學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的觀察能力。通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。教學重點： 使學生體會連加、連減、加減混合的含義。教學難點： 通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。教學具準備：電腦，圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：做游戲：（1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？（2）現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？（3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，??橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，??電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？學生匯報。出示課題？二、根據(jù)匯報，解決問題：同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？匯報問題。匯報討論結果，根據(jù)匯報板書：（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）匯報思維過程，根據(jù)學生的回答，進行板書。（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）（電腦出示圖圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。（板書）＝請同學們結合生活實際，提出其它有關數(shù)學問題，獨立解決。三、實踐應用，鞏固拓展：說一說，算一算（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。（2）列出算式算一算?？谒恪＃?）學生獨立完成。（2）匯報思維過程。說一說，填一填。（1）同桌兩人交流。（2）匯報結果。四、小結。今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續(xù)努力！課后反思：課題：練習二（共 1 課時，第課時）教學內容：練習二（10以內加減法的練習）。（教材第4849頁）教學目標：1．能正確計算10以內數(shù)的加減法。2．在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣。3．在各種活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學綜合素養(yǎng)。重點難點：重點：鞏固10以內加減法的計算，提高計算能力。難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。教具學具： 課件。教學過程：一、情境導入：師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?學生可能回答：?我知道了在計算10以內的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。?對于看圖列式有什么竅門嗎??怎樣才能算得又對又快呢? 師：同學們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學習，知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。設計意圖：讓學生自己總結收獲和不足，為練習課層次的提升做準備。讓學生有點壓力，努力學習，慢慢進步。二、探究新知：1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)(1)師：仔細觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之 處?生1：物體都是兩堆的。生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。師：總結得很好。這樣看來同學們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎? 學生寫好后，匯報交流，重點引導學生說想法。(2)師：仔細看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：圖中不是分成堆的物體。生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計算。師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計算?？煸囋嚳础｜c名學生匯報結果。(重點放在前面對也類問題有疑問的 學生身上)(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。生2：三堆物體應該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相 加，用連加計算。師：說得對，所以這道題應該是3+2+5＝10。設計意圖：針對學生的疑問有選擇地詳細講解，分析習題，突出重點。讓學生觀察分析、歸糾總結，本身就是學生梳理知識使之構建系統(tǒng)化知識結構的過程，促使學生能力有所提高，還能調動學生的積極主動性。2．口算練習。師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學生做題比賽，教師觀察學生計算方法，適時指導。結果交流。三、課堂總結師：同學們，經(jīng)過今天的練習，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側，表示問其中的一部分，用減法計算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加 法計算。今后要更加努力喲!課堂作業(yè)新設計： A類口+口＝口 B類6+2＝（）1＝（）4＝（）+5＝（）+1＝（）(考查知識點：連加、連減和加減混合運算；能力要求：熟練掌握10以內的加減法計算)課后反思：課題：做個加法表（共 1 課時，第 1 課時）教學內容: 做個加法表。（教材第50頁）教學目標：1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。重點難