【文章內容簡介】 計方案課 型：品讀課主導教法：朗讀法、討論法教學創(chuàng)意：自主性學習，讓學生說話《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠。如何引導學生走進作者的心靈是本文教學的成敗的關鍵?；诒疚氖闱樾缘奶攸c，我將教學設計成“品讀課”。整節(jié)課的教學過程 可分為三個板塊：理解——品味——感悟。用朗讀來貫串這三大板塊，通過朗讀加深理解，引導學生與作者進行心靈對話，激活學生對生命、對生活的感悟，培養(yǎng)學生珍愛生命的情感。教學過程 ：課前30秒視頻（花繁葉茂的紫藤蘿）欣賞，激發(fā)學生學習興趣。導入 ：同學們，今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》，追蹤作者的心靈軌跡，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛，使作者陷于凝思而頓悟，又將會給我們怎樣的啟迪呢？一、理解：放朗讀錄音。學生朗讀，標記描寫紫藤蘿樹和紫藤蘿花的語句。學生按句式說話：“ 這句話，寫出了?！苯處煋褚右砸龑В篈．“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見期終極”——藤蘿生長的繁茂B．“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！薄偬}色彩的躍動C．“每一朵盛開的花像一個又一個張滿了小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”——盛開的藤蘿花的形狀，顯得生機勃勃，比作笑容，更顯得可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。D．“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們囔囔?！ㄩ_之鬧，花的勃勃生機和爛漫情趣。教師小結：作者對藤蘿花的描寫，不僅生動形象，而且包含著豐富的內涵。學生朗讀課文，理解文章脈絡，請學生在下列橫線上各填上一詞?；?花 花（看、憶、思）學生討論：用文中的一句話來概括本文主旨。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。教師小結，板塊過渡。文章借紫藤蘿花來抒發(fā)感情。看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧，生機勃勃；憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧靜和生活的喜悅”，次寫花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機作結，回應前文。思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。可以說紫藤蘿花啟示了作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。二、品味學生朗讀，標記抒情、議論的語句，體會作者的感情。朗讀指導：讀出凝思后的徹悟，徹悟后的輕松、愉快。語速舒緩而稍快，語調深沉而略有上揚。指名讀（或各讀）品味①品味語言。設疑討論：A．作者描寫藤蘿樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？請學生按照“寫，運用了 修辭方法，既表現(xiàn)了，也隱含著_______”格式說話。教師擇要引導：——寫花瀑“不見其發(fā)端”，“不見其終極”，“不停地生長”，運用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊?！獙懟ǘ鋬骸氨舜送浦鴶D著，好不活潑熱鬧”，運用了擬人的修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好②品味構思。設疑討論：B．文章開頭“不由得停住了腳步”，結尾處“不覺加快了腳步”，這樣構思布局有怎樣的藝術效果？教師點撥：開篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝，未見其樹，卻已感受到了心靈的震動。結尾處“不覺得加快了腳步”與首句呼應，是由于作者有了透徹的認識和理解，才得以從個人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來。“停住”到“加快”是“凝思”到“徹悟”的心靈歷程的外泄，是質的飛躍。文章言盡而意未窮，把我們讀者帶入了沉思之中。③品味情感。本文感情濃郁，情感流露婉曲有致，情景交融。設疑討論：C．“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，流露作者怎樣的情思？精神的寧靜和生的喜悅D．“我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？人亦如花，時代的河流至今沖走種種令人不快的過往，只要你也加快腳步，張起生命的風帆，在這閃光的時代中航行，你也會綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。小結，板塊過渡：作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味，我相信一定會有許多感想，一定有對文章更深層的感受。三、感悟：學生討論、交流，用一句簡潔的話說出學習本文最深的感受。A． 生，就是美。B． 蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。C． 生命屬于每個人只有一次，珍愛生命吧！D． 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。E． 走向低谷，再創(chuàng)新高。F． 挫折人生，才是最富有的人生。G． 花總會綻放，人應該向上。四、結語：同學們，今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會有這樣的聯(lián)想：那花繁葉茂的新生，也許就是作者從個人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個人都經(jīng)歷挫折，甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的。讓我們揚起生命的風帆，乘風破浪，去譜寫人生精彩的樂章。五、課外練筆：細細觀察一種花，邊看邊思考，最好也能對生命，對人生有所感悟。自擬題目，寫一篇寫景抒情的文章。第三篇：紫藤蘿瀑布的教學設計方案【教學目標】１、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。３、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。４、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命?！窘虒W重點】通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。【教學難點】揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解?！窘虒W方法】導、學、練?！窘虒W手段】CAI輔助教學?！菊n時安排】一課時?！窘虒W流程】—、整體感悟１、精心導入：（在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的紫藤蘿花，并以此畫面作為整個課件的背景）美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。出示學習目標并板書課題。２、感知內容：檢查預習練習。字詞教學：Ｐ１９讀一讀，寫一寫。配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。出示問題：⑴本文學習什么內容?⑵作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？⑶作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？