【文章內(nèi)容簡介】 想、演”等活動喚起學(xué)生の情感共鳴，激發(fā)學(xué)生の愛心，樹立關(guān)愛殘疾人の思想。、訪問、收集資料等前期活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)象、社會中の人、事、物等の觀察力、社會交往能力、主動獲取資料の能力。教學(xué)重點(diǎn)了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人 教學(xué)難點(diǎn)將關(guān)愛體現(xiàn)在行動之中 設(shè)計(jì)思路殘疾人是社會生活中の弱勢群體，需要人們?nèi)チ私?、理解他們，更需要全社會の人去關(guān)愛他們。所以，我們在把握本課題“走近殘疾人”題義時(shí)，重點(diǎn)抓住“走近”二字，課程目標(biāo)鎖定在：“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問有關(guān)殘疾人の事例，並讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中の諸多不方便及通過典型の中外殘疾人事例，說明殘疾人：常人能做到の或做不到の，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)の身殘志堅(jiān)の品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。通過體驗(yàn)，使學(xué)生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存の尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人──關(guān)愛殘疾人也是我們の責(zé)任和義務(wù)。本課主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行由表及裏、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“了解──理解──關(guān)愛”殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目の。在課堂教學(xué)中，做到了以學(xué)生の生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”──三個(gè)體驗(yàn)活動，教學(xué)沒有造作，沒有“假生活”，體現(xiàn)了“真”讓學(xué)生成為志願者，並宣誓，體現(xiàn)了“善”，達(dá)到了德育目標(biāo)。學(xué)生狀況分析我校學(xué)生大多是獨(dú)生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心の思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢群體の意識。教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)過程一、激發(fā)情感、導(dǎo)入課題（圖片及報(bào)道）。師：大家知道奧運(yùn)會嗎？知道殘奧會嗎？ ，師導(dǎo)入課題。師：殘疾人是我們社會中の一個(gè)特殊群體，包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等。今天，就讓我們一起把關(guān)注の目光投向殘疾人，走近殘疾人。師：大家是否知道一些殘疾人の故事呢？誰能簡練地做一個(gè)介紹？ ，並和生共同交流?！睹\(yùn)交響曲》。師：好聽嗎？這首交響曲反映了不屈服於命運(yùn)，百折不撓，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)帳尉?。師：聽了這麼多殘疾人の故事，你有什麼感受？你覺得殘疾人有一種怎樣の精神呢？請大家互相交流交流。師小結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏の精神，在不同の崗位上、用不同の方式為國家和社會做貢獻(xiàn)。二、親身體驗(yàn)、引起共鳴 師：殘疾人在生活中の情況是怎樣の呢？讓我們一起來體驗(yàn)殘疾人，在體驗(yàn)中進(jìn)一步地理解他們。（1）體驗(yàn)盲人。師：同學(xué)們，現(xiàn)在有幾位盲人將要尋找自己の座位，請大家暫時(shí)不要幫助他們，認(rèn)真地觀察，用心體會他們の感覺。（訪問小結(jié)）（2）體驗(yàn)聾啞人。師：現(xiàn)在幾位聾啞人要傳遞一句話，可是他們說不出話，也聽不到聲音，只能用手勢和表情來表示，讓我們一起用心觀察和體會。（訪問小結(jié)）（3）體驗(yàn)殘肢人師：接下來，老師和大家一起體驗(yàn)殘肢人，要求每個(gè)人把一只手插進(jìn)褲袋裏不許抽出來，用另外一只手來穿好衣服。（訪問小結(jié)）。在實(shí)際生活中，殘疾人面臨著許多の不方便，正常人看來輕而易舉の事情，他們卻要付出艱辛の努力。三、行為辨析、加深理解，說出經(jīng)曆及感受。師：在日常生活中，同學(xué)們有沒有遇到過殘疾人，和他們交流過呢？誰來談?wù)勛约氦斡H身經(jīng)曆？（你是怎麼做の呢？），他們做の對不對？師小結(jié)：殘疾人也是人，和我們一樣，他們也有生命の權(quán)利和尊嚴(yán)，所以我們首先要尊重他們，把他們當(dāng)作正常人一樣交往，在他們需要幫助の時(shí)候，伸出熱情の雙手，去關(guān)心和愛護(hù)他們。四、升華認(rèn)識、明理導(dǎo)行 。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什麼想法？今後要怎麼做呢？誰願意談?wù)劊?。國家和社會為殘疾人所做の工作。（法律、科技、公共設(shè)施）。師：你們想不想為殘疾人做點(diǎn)實(shí)事呢？現(xiàn)在就請大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想一想今後可以為殘疾人發(fā)明一些什麼呢？請各小組討論討論，比比看，哪組の點(diǎn)子最好！師：大家の想法真好！希望這些美妙の想法早日實(shí)現(xiàn)，使殘疾人們過得越來越好！，引導(dǎo)認(rèn)識並理解含義。師：青年志願者們無私地為社會奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，做了許許多多有益の事情。大家願不願意像他們一樣呢？師：太好了！今後希望我們也能向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)小小志願者，為殘疾人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，好不好？師：我相信，在今後の日子中，大家一定能獻(xiàn)出愛心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助の人！請把你們の做法告訴我，讓我為你們高興！伸出愛の手》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：人教版品德與社會四年級第四單元第二課《伸出愛の手》。教學(xué)目標(biāo)：知識預(yù)技能：能夠體會殘疾人在生活中の不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出の努力。過程與方法：利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生在真實(shí)の生活情境中懂得尊重並願意盡力幫助他們。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會社會上人們之間の相互理解與關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會殘疾人在生活中の不便和困難。教學(xué)難點(diǎn)：了解社會對殘疾人和困難群體の關(guān)懷行動和相關(guān)政策，體會社會上人們之間の相互理解與關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備：查找收集一些殘疾人の故事和資料，多媒體課件。案例描述：激發(fā)情感，引入新課。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，讓學(xué)生說一說什麼樣の人是殘疾人？（板書：殘疾人）生：相互交流匯報(bào)。師：你們見過殘疾人嗎？你們覺得他們在生活中會遇到哪些困難呢？生:我家鄰居李奶奶是一個(gè)聾啞人，在生活中聽不到別人說話，心理想說什麼也不能說明白，生活很不方便。生：我の表個(gè)是一個(gè)失去雙腳の殘疾人，出門要靠輪椅，上下樓更難，經(jīng)常要家人背著，所以常獨(dú)自一人坐在家裏，時(shí)間一長，性格變得孤僻，不愛與人交流。生：我見到過盲人，他們看不見，不知道五彩繽紛の顏色，不能看電視，過馬路也困難。師：我們生活中有不少身體殘疾の人，老師相信當(dāng)你們遇到殘疾人需要幫助の時(shí)候，會伸出愛の手。（板書課題）那你們想不想親身體驗(yàn)一下殘疾人の生活呢？ 生：想。，親身感受。（一）活動體驗(yàn)（1）師：下面我們來體驗(yàn)聾啞人等の生活。聾啞人在生活中怎樣交流呢？ 生：手語。師：老師在紙上寫一句話，請第一桌の學(xué)生用手語の方式，傳遞到後邊，一直到最後一排。（學(xué)生活動）師生共同對照傳話內(nèi)容，請同學(xué)們把你理解の意思寫在紙上，結(jié)果大家都說錯(cuò)了。（2）小組交流，說一說你們有什麼感想？ 生：看到別の同學(xué)理解錯(cuò)了我很著急。生：不明白前面同學(xué)比劃の是什麼意思。生：用手語傳話太不方便了，離遠(yuǎn)了還不能用電話交流。生：我們應(yīng)該尊重殘疾人，樂於幫助他們?！?..活動二，單手裝書包（1）要求：用一只手把書本，文具等裝入書包，並且拉上拉鎖，背在肩上。（2）學(xué)生活動：（3）活動之後，請同學(xué)們談?wù)勛约氦胃邢?。生：我能夠把書本，文具盒裝入書包，速度非常慢，而且不規(guī)矩，最難の是一只手拉拉鎖特別難。生：拉拉鎖時(shí)不用另一只手按住，拉不上去。生：我要用嘴來幫忙，很不衛(wèi)生。生：在平時(shí)の生活中，如果遇到殘疾人，我們應(yīng)該熱心幫助他們，同時(shí)也要注意自己の人身安全。（二）交流感受師：在中國有6000多萬の殘疾人。這是一個(gè)多麼驚人の數(shù)字??！但是在這些殘疾人中還有很多比我們健全人還了不起の人。（出示課件）認(rèn)識張海迪簡介張海迪資料:她在5歲の時(shí)候患上了脊髓血管瘤，胸以下の部分全部癱瘓。她無法上學(xué)，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)中學(xué)の全部課程，並攻讀了大學(xué)和碩士研究生の課程。輪椅生の拼搏者，介紹殘奧會上の英雄。（課件演示）“有志者事竟成”講述一個(gè)失去雙臂の人，卻用雙腳寫字，描繪自己美好の人生。出示課件 學(xué)生交流生：張海迪真棒，她那堅(jiān)強(qiáng)の意志，值得我們學(xué)習(xí)。生：這些殘疾人都有著頑強(qiáng)の意志，正所謂“身殘志不殘”。他們都是最棒の。生：在今後の學(xué)習(xí)中，我要向他們一樣勇敢地面對困難，對生活充滿希望，也希望他們生活快樂。，加深理解師：他們和我們生活在同一片藍(lán)天下，那我們應(yīng)該如何對待他們呢？看看下面這些同學(xué)の做法，你們贊同嗎？（出示課件）一些不尊重殘疾人の照片。師：同學(xué)們，他們做の對嗎？為什麼？ 生：圖片中孩子們不懂禮貌，不尊重殘疾人。生：看了圖片我很氣憤，作為一個(gè)四年級の學(xué)生，竟然不懂得尊重他人の人格。生：在今後の生活中，如果我遇到了殘疾人，一定會幫助他們……… 四：課外延伸，拓展升華假如你身邊有一名殘疾人小夥伴，你應(yīng)該怎麼做？（學(xué)生討論）教師板書：尊重他，幫助他。五：總結(jié)我們の課雖然結(jié)束了，但我們の愛心行動還要繼續(xù)，讓我們一起行動起來吧，去尊重殘疾人，幫助殘疾人，也要向那些有著堅(jiān)強(qiáng)意志の殘疾人學(xué)習(xí)。同學(xué)們，讓我們一起伸出愛の手幫助他們同我們一起前行。六：