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正文內(nèi)容

聽(tīng)高效課堂觀摩課后的心得體會(huì)五篇(編輯修改稿)

2024-10-13 11:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難點(diǎn)問(wèn)題。適時(shí)點(diǎn)撥:點(diǎn)撥小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題(態(tài)度、問(wèn)題)。師生探究:老師引導(dǎo)學(xué)生展示重點(diǎn),師生探究疑點(diǎn)、難點(diǎn)。訓(xùn)練反饋:當(dāng)堂檢測(cè)、及時(shí)糾錯(cuò)、落實(shí)堂清。三檢查:一查:檢查自主學(xué)習(xí)過(guò)程。二查:老師巡查合作效果,了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),進(jìn)行再次備課。三查:當(dāng)堂檢測(cè)課反饋、糾錯(cuò)檢查。第二、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—重點(diǎn)展示—當(dāng)堂檢測(cè)即:明確目標(biāo):閱讀老師板書的目標(biāo),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí):自主學(xué)習(xí),用紅筆圈畫疑點(diǎn)、難點(diǎn)。合作交流:對(duì)學(xué)或小組合作學(xué)習(xí),解決自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。重點(diǎn)展示:在教師的引導(dǎo)下,展示重點(diǎn),解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè):當(dāng)堂檢測(cè)、及時(shí)糾錯(cuò)、自查堂清。第三、“三過(guò)關(guān)”保證成績(jī)穩(wěn)提升。天過(guò)關(guān):課內(nèi)檢測(cè)不過(guò)關(guān)者,幫扶對(duì)子先幫,教師課后再重點(diǎn)幫助。周過(guò)關(guān):每周檢測(cè),統(tǒng)計(jì)不過(guò)關(guān)學(xué)生,落實(shí)到組內(nèi)一幫一,教師跟蹤抽查。月過(guò)關(guān):每月檢測(cè),統(tǒng)計(jì)不過(guò)關(guān)學(xué)生,落實(shí)到組,確定任務(wù),再組織過(guò)關(guān)。那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。第一,抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。第二,開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。第三,抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。第四,研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。第五,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。第四篇:高效課堂觀摩心得體會(huì)高效課堂觀摩心得體會(huì)2012年11月2—4日,我區(qū)為提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師聽(tīng)取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過(guò)三天的聽(tīng)課、專家議課及講座活動(dòng),可謂風(fēng)格各異,精彩紛呈,這是一道文化大餐,感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛(ài)華老師的專題講座,更是讓我受益非淺。三天來(lái)名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體
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