大學(xué)新生心理健康講座策劃書(shū)(編輯修改稿)
2024-10-13 11:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，李珊珊，李鮮艷工作人員安排：為了保證活動(dòng)的正常進(jìn)行，活動(dòng)將有專(zhuān)人負(fù)責(zé)(保衛(wèi)部的人員)。任務(wù)分工：督促各負(fù)責(zé)人的工作。，鼓勵(lì)同學(xué)們積極地參與本次活動(dòng)。(預(yù)計(jì)三張大海報(bào)，一張橫幅。由于仁愛(ài)醫(yī)院提供)專(zhuān)家的聘請(qǐng)和接待負(fù)責(zé)人：劉鎮(zhèn)宇海報(bào)展示負(fù)責(zé)人：李珊珊，楊國(guó)星聽(tīng)眾就坐安排和紀(jì)律負(fù)責(zé)人：高朱紅，李鮮艷主講：唐雪梅，副主任醫(yī)師。參加人員：全校女生(尤其是各院女生部部長(zhǎng))預(yù)計(jì)觀眾：150人。活動(dòng)流程：主持人：曾冠霖總指揮：陳伶俐接待人：物信院禮儀隊(duì)①主持人作講座前的活動(dòng)簡(jiǎn)介②介紹領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)④專(zhuān)家開(kāi)始講座⑤學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做講座后的總結(jié)⑥歡送專(zhuān)家，宣布講座結(jié)束活動(dòng)預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)：主要支出：礦泉水2瓶，合計(jì)3元。湖南師范大學(xué)校女生部查閱更多相關(guān)策劃書(shū)范文，請(qǐng)點(diǎn)擊：第四篇：新生心理健康教育講座策劃書(shū)“新生心理健康教育講座”策劃書(shū)一、活動(dòng)主題：新生對(duì)于大學(xué)生活的心理調(diào)試二、活動(dòng)背景：開(kāi)學(xué)伊始校園一派新氣象,大一的新同學(xué)們從高中步入的大學(xué)這個(gè)大家庭。充裕的可自由支配的時(shí)間，定向的專(zhuān)業(yè)課程，數(shù)目眾多的組織社團(tuán)，對(duì)于他們都是全新的，甚至是盲目的。而正是由于這些迷亂盲目一定程度上導(dǎo)致了心理問(wèn)題苗頭的出現(xiàn)。在這樣的背景下，這次心理講座應(yīng)運(yùn)而生，它將會(huì)給新同學(xué)們打上一劑及時(shí)的必要的且有效的預(yù)防針。三、主辦單位：中國(guó)共青團(tuán)湖北大學(xué)物電學(xué)院團(tuán)委四、承辦單位：湖北大學(xué)物電學(xué)院學(xué)生會(huì)五、活動(dòng)時(shí)間：2011年9月29日 晚7點(diǎn)到8點(diǎn)六、活動(dòng)流程：（一）活動(dòng)前期：1，和11級(jí)各班負(fù)責(zé)人聯(lián)系，宣傳有關(guān)講座的事宜。做好動(dòng)員工作。（總負(fù)責(zé)人：朱蘭英 ***）2，借好場(chǎng)地，安排座次表。負(fù)責(zé)人：胥雷（***）（二）活動(dòng)期間：1，安排11級(jí)各班負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)簽到，負(fù)責(zé)人：代馳（***）2，維持會(huì)場(chǎng)的有序進(jìn)行，主持工作，負(fù)責(zé)人趙麗娜（***）3，收集提問(wèn)信息，負(fù)責(zé)人，秘書(shū)部（三）活動(dòng)后期：1，周五做一個(gè)關(guān)于聽(tīng)完講座后的調(diào)查反饋信息。負(fù)責(zé)人：徐曉梅（***）2，做好活動(dòng)總結(jié)，并交給秘書(shū)部。負(fù)責(zé)人朱蘭英 1388600784七、注意事項(xiàng)：注意會(huì)場(chǎng)保持一定的安靜，八、可行性分析：湖北大學(xué)物理學(xué)與電子技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)年月日注：活動(dòng)流程每項(xiàng)的細(xì)節(jié)要注明負(fù)責(zé)人和聯(lián)系方式。第五篇：大學(xué)新生入學(xué)心理健康教育講座稿主講人：姚子雪婷 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象與人的心理健康關(guān)系，引出心理健康的重要性二、通過(guò)一個(gè)小的互動(dòng)游戲，得出我們的健康尤其是心理健康還有待提高，并闡述心理健康的涵義。三、影響心理健康的因素以及如何培養(yǎng)心理健康。一、導(dǎo)入：生活有很多常見(jiàn)的例子(如：交通事故、學(xué)習(xí)困難、戒毒等)，這些事例都說(shuō)明，人的問(wèn)題是所有社會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵和核心，解決問(wèn)題也要把人的因素放在首位，才是“治本”之道。我國(guó)著名學(xué)者申荷永、高嵐曾講過(guò)一個(gè)通俗的故事。故事是這樣的:有三個(gè) “釣魚(yú)人”聚在一個(gè)大河潭邊釣魚(yú)，釣魚(yú)時(shí)他們發(fā)現(xiàn)有人在上游被水沖進(jìn)水潭掙扎著求救。于是，有一個(gè)釣魚(yú)人便跳入水中把落水者救了上來(lái)，并予以搶救。但在這時(shí)，他們又見(jiàn)另一個(gè)被沖下來(lái)的落水者，另一個(gè)釣魚(yú)人又跳人水中把他救了上來(lái)……可是，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了第三個(gè)、第四個(gè)和第五個(gè)落水者……這三個(gè)釣魚(yú)者己經(jīng)是手忙腳亂，難以應(yīng)付了。此時(shí)，有一個(gè)釣魚(yú)人似乎想到了什么，他離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)去了上游，想做一項(xiàng)性質(zhì)不同但目的是一致的工作，他在落水處插上一塊木牌警告并勸說(shuō)人們不要在這里游泳，但仍有無(wú)視警告者被沖下水潭。后來(lái)，其中一個(gè)釣魚(yú)人最終明白這樣做不能從根本上解決問(wèn)題，他要做另一項(xiàng)工作：教會(huì)人們游泳。這似乎是問(wèn)題的關(guān)鍵，因?yàn)橛辛撕玫乃?，不易被沖走，即使被沖入急流中，也能夠獨(dú)立應(yīng)付，自我保護(hù)。如果以此來(lái)比喻，那位要教人們水性釣魚(yú)人所做的工作，就好比是心理健康教育了，他著眼于從根本上解決問(wèn)題，不但教人們?nèi)绾晤A(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生，還教人們處于危急時(shí)進(jìn)行應(yīng)對(duì)的能力。二、互動(dòng)游戲與大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)（一）我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為自己是健康的嗎？下面先請(qǐng)全體同學(xué)起立，認(rèn)真聽(tīng)老師的提問(wèn)，回答否的同學(xué)就請(qǐng)坐下。(準(zhǔn)備十道問(wèn)題)（二）通過(guò)游戲可見(jiàn)最后站著的同學(xué)只有少數(shù)幾個(gè)，大部分一開(kāi)始自認(rèn)為健康的人最后都坐下了，說(shuō)明我們的心理健康還是存在
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