【文章內(nèi)容簡介】 、教學目標（一）科學知識通過對太陽、地球和月球三者的位置關(guān)系推論出日食的成因。（概念性知識的理解水平）通過對太陽、地球和月球三者的位置關(guān)系推論出月食的成因。（概念性知識的理解水平）運用日食和月食的成因，解釋生活中的現(xiàn)象。（概念性知識的理解水平）（二）科學技能能模擬太陽、地球和月球三者的運動關(guān)系，發(fā)現(xiàn)日食、月食與三者的關(guān)系。（程序性知識的分析水平）能對太陽、地球和月球三者與日食、月食的聯(lián)系提出“日食和月食與三者有怎樣的關(guān)系”的問題，并作出假設(shè)，設(shè)計實驗步驟。（程序性知識的創(chuàng)造水平）能記錄、分析實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。（程序性知識的運用和分析水平）（三）科學態(tài)度對日食和月食產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究日食和月食的秘密。更細致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗合作的愉快。1登上月球一、教學內(nèi)容及知識類型認識月球。（事實性知識）月球的運動。（已掌握的事實性知識）人類對月球的探索歷程。（事實性知識）中國的月球探測計劃。（事實性知識）二、教學目標（一）科學知識能說出月球的基本特點。（事實性知識的記憶水平）能說出人類探索月球的歷程。（事實性知識的記憶水平）能說出中國的月球探測計劃。（事實性知識的記憶水平）我們月球旅行應(yīng)該做哪些準備。（概念性知識的理解水平）（二）科學技能會查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源，能專注關(guān)鍵信息，會提煉有用信息。（程序性知識的分析水平）能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。（程序性知識的分析水平）（三）科學態(tài)度對月球好奇心和求知欲，樂于探究月球的秘密。更細致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗合作的愉快。六年級下冊第四單元《太陽、地球和月亮》單元目標一、科學知識通過模擬實驗認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點，知道晝夜、四季的形成原因。（概念性知識的理解水平）認識月球的公轉(zhuǎn)特點以及月相、日食和月食的形成條件。（概念性知識的理解水平）了解月球概貌的知識，了解人們對月球探索的歷程。（概念性知識的理解水平）認識太陽、地球和月亮三個天體的運動關(guān)系及相互影響，建立空間概念。（概念性知識的理解水平）二、科學技能能通過實驗，演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（程序性知識的創(chuàng)造水平）能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動、植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。（程序性知識的運用和分析水平）能通過實驗，演示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季更替。（程序性知識的創(chuàng)造水平）能通過實驗，演示月相形成。（程序性知識的創(chuàng)造水平）能對太陽、地球和月球三者與日食、月食的聯(lián)系提出“日食和月食與三者有怎樣的關(guān)系”的問題，并作出假設(shè)，設(shè)計實驗步驟。（程序性知識的創(chuàng)造水平）三、科學態(tài)度對地球、太陽和月球好奇心和求知欲，樂于探究月球的秘密。更細致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗合作的愉快。樂于用學到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。將自己的意見公開，主動與別人合作交流。六年級上冊第四單元《太陽、地球和月亮》單元評價波蘭天文學家（）提出“日心說”。他的觀點：（）是地球、月亮等天體運行的中心，實際上地球也在運動?！菊f明】本題主要考查學生對“日心說”的記憶情況。晝夜交替現(xiàn)象是由于地球的（）形成的，在地球上對著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是（）?！菊f明】本題主要考查學生對晝夜交替的記憶情況。18世紀植物學家（）對植物進行了長期觀察，發(fā)現(xiàn)不同植物開花時間是（）的，從而編排出一個“（）”?！菊f明】本題主要考查學生對“花鐘”的記憶情況。白天人們的活動比較（）；早晨醒來，（）、（）會加快；傍晚，體溫會比清晨升高約（），血壓也從早上（）升至（）；這是人類長期“（）、（）”形成的節(jié)律?！菊f明】本題主要考查學生對人類因晝夜更替呈現(xiàn)規(guī)律性變化的記憶情況。地球繞太陽（）公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)時，地軸是（）的，而且（）保持不變。地球公轉(zhuǎn)一周的時間為（），稱為地球的（）。我國古代勞動人民根據(jù)經(jīng)驗，把四季分成了（）個節(jié)氣。【說明】本題主要考查學生對地球公轉(zhuǎn)的記憶情況。月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做（）?！菊f明】本題主要考察學生對月相的記憶情況。月球本身并不發(fā)光，靠反射（）才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的同時，地球又帶著月球繞（）轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時（）地球，有時部分（）地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的?！菊f明】本題主要考查學生對月相變化的記憶情況。月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光，從而形成了（）；而（）則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光?！菊f明】本題主要考查學生對日食和月食的理解。月球是個球體，距離地球約（）千米；是離地球最近的天體。（）個月球才有一個地球那樣大。月球的引力比地球小得多，只有地球的（）。月球的表面（），看上去明亮的部分是（），陰暗的部分是（），還有許多大大小小的（）?！菊f明】本題主要考查學生對月球認識的記憶情況。關(guān)于月相變化的敘述錯誤的是（）A月相變化是被照亮的月球那一面有多少比例朝向地球來決定的 B月相變化是因為月球形狀在變化C如果月球能自行發(fā)光，就不會有月相變化D月相變化是日、月、地三者的相對位置在不斷變化 【說明】本題主要考查學生對月相的理解。1下列關(guān)于日食和月食的說法中，正確的是（）A當月球運行到地球和太陽之間時，必發(fā)生月食現(xiàn)象。B當月球月相為滿月時，可能發(fā)生月食現(xiàn)象。C日食是指太陽表面全部或部分被地球遮掩的現(xiàn)象。D日食和月食可能會在同一時間發(fā)生?！菊f明】本題主要考查學生對日食和月食的理解。1科學家設(shè)想，人類將來可能移居月球，如果能實現(xiàn)的話，月球上的居民則（）A可看到月食現(xiàn)象 B可看到日食現(xiàn)象 C可看到日食和月食現(xiàn)象D看不到日食和月食現(xiàn)象?！菊f明】本題主要考查學生對日食和月食的理解。1在元宵節(jié)我們可能看到的天文景觀是（）A看到一個半圓的月亮 B發(fā)生月食現(xiàn) C發(fā)生日食現(xiàn)象 D看到一個彎彎的月牙【說明】本題主要考查學生對月相的理解。1宇航員在月球上的感受正確的是（）A這里是無聲的世界，只有隕石的撞擊聲打破了月球的寂靜B穿著沉重的宇航服，手拿探測器在月面舉步維艱C閑暇時宇航員可以放放風箏輕松一下 D暴風驟雨來臨時，要在帳篷下躲避 【說明】本題主要考查學生對月球環(huán)境的理解。1一年有二十四節(jié)氣，你知道《節(jié)氣歌》中的“春雨驚春清谷天”中有哪些節(jié)氣嗎？【說明】本題主要考查學生對二十四節(jié)氣的記憶。1從地球上看月球，月球有時圓，有時缺，月相變化是怎樣形成的？你能解釋其中的道理嗎？【說明】本題主要考查學生對月相的理解。1太陽每天東升西落，晝夜交替循環(huán)，白天和黑夜是怎樣形成的？請寫出你的猜想并設(shè)計一個實驗方案。【說明】本題主要考查學生對對實驗的設(shè)計能力。單元問題指南簡述四季更替的原因。答：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，地軸傾斜的方向時不變的。一年中，隨著地球繞轉(zhuǎn)位置的不同，太陽直射點得位置也由規(guī)律的變化，各地接受太陽光照的多少也隨著變化。這種冷暖便不停的交替著，從而形成了寒來暑往的四季更替現(xiàn)象。從地球上看月球，月球有時圓，有時缺，月相變化是怎樣形成的？你能解釋其中的道理嗎？答：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體。我們看到的月光是月球反射的太陽光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分，由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。為什么月食發(fā)生的機會比日食要多一些？月食一般發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？答：因為月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的周期短，轉(zhuǎn)動一周 的時間大約是農(nóng)歷的一個月，而地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周的時間是一年，所以月食發(fā)生的機會比日食多一些。月食一般發(fā)生在農(nóng)歷每月的十五或十六。為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？答：月食發(fā)生時，月球運行到地球的陰影中，由于地球有月球軌道處的投影比月球大，所以月環(huán)食的現(xiàn)象是不會發(fā)生的。在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？在這個過程中人們對月球的認識是怎樣發(fā)展的？答：從遠古時代開始的用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來做觀察記錄→用望遠鏡來觀察月球→無人探測器近距離對月球進行科學探測→人類登月進行科學考察與實驗。人類探月的技術(shù)與工具越來越先進；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多，人類對月球的向往也越來越迫切。第五篇：太陽和月亮太陽和月亮太陽和月亮1教學內(nèi)容：歌曲處理。欣賞：光明行（二胡獨奏曲）民族樂器介紹（一）拉弦樂器教學目標：鞏固一個升號的調(diào)的識譜；指導學生運用不同音色和力度，表現(xiàn)歌曲中不同角色是性格和形象。初步認識和了解中華民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。欣賞《光明行》。結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向?qū)W生進行近、現(xiàn)代史教育。指導學生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。教學重點：欣賞：光明行（二胡獨奏曲）民族樂器介紹（一）拉弦樂器教學難點：感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。教學過程：一、發(fā)聲練習： 同前節(jié)二、歌曲處理：集體有感情的齊唱歌曲《太陽公公和月亮婆婆》。討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學過的知識分析，應(yīng)該注意哪幾點？（速度：中速 力度：根據(jù)形象變化）在教師的指導下練唱重點指導： 演唱歌曲時要注意咬字吐字要清晰。討論：怎樣通過演唱來表現(xiàn)出太陽公公和月亮婆婆兩種角色。（男同學演唱太陽公公，女同學演唱月亮婆婆）在教師的指導下練唱。有感情地演唱整首歌曲。請兩位同學分別扮演太陽公公和月亮婆婆，邊聽音樂邊表演。三、欣賞導入：四年級時，同學們認識了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能說說是哪幾種？ 很好，今天老師再帶大家來認識中華民族樂器中的拉弦樂器。教師出示樂器掛圖，結(jié)合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。教師介紹樂器： 二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。完整復聽，請同學聽到什么樂器就說出來，并做出該樂器的演奏姿勢，看誰聽的準。下面我們來聽一首樂曲，聽完以后請你告訴我，這是哪種拉弦樂器。（對了，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。）教師介紹： 《光明行》是劉天華于1931年寫成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。逐段細聽，請同學邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。再聽一聽哪幾段類似。完成聽聽想想。完整復聽全曲。請同學們隨音樂做一做動作，隨音樂下課。板書設(shè)計：中華民族樂器介紹：拉弦樂器二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。太陽和月亮2教學目標運用線、色描繪太陽，激發(fā)學生大膽地表現(xiàn)太陽的美。學習想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重點啟發(fā)學生想象，通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽。教學難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽，開拓學生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。教學準備小紙片、作業(yè)本、記號筆、水彩筆或油畫棒。教學過程復備一、激情導入、明確目標:師問: 你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請來了誰?生答：太陽?。◣煱鍟禾枺┒?、自主學習、嘗試練習:欣賞太陽:師問：你們喜歡太陽嗎？生答：喜歡！師說:老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時候的美景？生賞并答： A、日出美景B、溫暖的陽光C、落日美景贊美太陽:師說：太陽真是太美了?。ǔ鍪緢D片）這是科學家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照，就像一個……？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領(lǐng)呢？ 生:若干學生說說自己的了解（太陽是個大火球:會發(fā)熱，又會發(fā)光。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。師小結(jié)：你們說得真好！其實，我們的生活離不開太陽：有了太陽，大地有了光明（點擊出示圖片）；美麗的花兒開了（點擊出示圖片），有了美麗的風景（點擊出示圖片）； 莊稼收獲了（點擊出示圖片），生活變得更精彩了。平時，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽。畫太陽：師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。作業(yè)要求:（1）、請你們在一分鐘內(nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來。（2）、在小紙片上畫小些，不涂色。生：快速想好就畫一個小太陽。三、合作分享、反饋點撥:習作交流:師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）。師：將兩幅習作一起放在實物投影儀上供學生對比，你更喜歡哪一幅？生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現(xiàn)更生動。）師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現(xiàn)更有趣。請看：(點擊出示圖片)范作欣賞：師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴往上翹）師: 雨天太陽很傷心。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？生答：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴朝下掛和流眼淚）師：大家觀察得真仔細！請你們繼續(xù)觀察：陰天太陽很生氣！(點擊出示圖片)