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正文內(nèi)容

大學生自主創(chuàng)業(yè)的利弊論文(編輯修改稿)

2024-10-13 10:56 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時,還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。比如如何把握商機,如何融資,如何寫創(chuàng)業(yè)計劃,如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作,進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上,實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。再次,社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境,形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境,為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上,大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低,是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,人們已經(jīng)不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自身的價值了,越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了,人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情,另外也能更好的體現(xiàn)自身的價值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。然而,并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功,甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境,所以說,如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問題。那么,到底怎樣選擇創(chuàng)業(yè)呢?該選那個項目作為我們的創(chuàng)業(yè)夢想呢? 創(chuàng)業(yè)的過程我們又該注意哪些問題呢?首先,不論你的具體情況怎樣,如果你要創(chuàng)業(yè)、要選擇創(chuàng)業(yè)項目,必須遵循這樣幾個普遍原則:,而創(chuàng)業(yè)的感覺可以同初戀相比。選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身,有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)育的過程,這是一個自然的過程,創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目,有一個認識、理解、通透、把握的過程,這是一個歷史過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相互融和的過程,也決定了選擇項目必須立足長遠。選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四個字:“知己知彼”。知己,就是清醒地審視自己:優(yōu)勢、強項、興趣、知識積累與結(jié)構(gòu),性格與心理特征等。知彼,是對社會未來發(fā)展趨勢的認識,穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目,自己的強勢項目,自己感興趣的項目,以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目,我們才能先別人一步,才能更接近成功。不妨我們來舉個實例。有一個人,當過一周時間的世界首富,他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業(yè)后從美國回到日本,選出了50個創(chuàng)業(yè)目標,用一年時間逐個進行考察,寫出了幾尺厚的資料,最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關(guān)人生,就不可隨隨便便,必須要經(jīng)過一個充分的論證過程。在這個過程中,要舍得花時間、花力氣,要能夠靜下心,認真調(diào)查研究,尋找事實根據(jù)。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要性。選擇創(chuàng)業(yè)的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權(quán)利、活下去的條件??梢员硎境伤木湓挘簞e人沒有的;先人發(fā)現(xiàn)的;與人不同的;強人之處的。“別人沒有的”,可以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系,可以是某種公認資源的新商業(yè)價值。一個走親戚的人發(fā)現(xiàn)附近的山上有白色的土,可以制做陶器,他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地,把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。再比如,“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面,哪怕是一點:高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。比方說成本,誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪?shù)牧闶燮髽I(yè)。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據(jù)說,他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室,可見他們?yōu)榻档统杀径Φ谋澈笫且环N什么樣的精神。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生,在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上,有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善,以期在市場競爭中具有相應的技術(shù)優(yōu)勢;有必要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識,積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備,在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙暈閯?chuàng)業(yè)積累相應的經(jīng)驗;有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策,多方尋找風險投資與融通資金;組建具有相應能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊,以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題;在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強,而在面臨一定的困難與挫折時,也有必要積極應對妥善解決遇到的問題,以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率,在促進社會就業(yè)的同時,為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應有的貢獻。小結(jié):自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累,還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力,以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗,并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此,筆者認為,大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應該是永恒的,但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。第五篇:大學生自主創(chuàng)業(yè)論文關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文目錄經(jīng)濟學畢業(yè)論文 1 1 引言 2 大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析 3 大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀 3 影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素及存在的問題 5 針對大學生自主創(chuàng)業(yè)問題的對策 7 3 大學生利用網(wǎng)絡營銷創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢 10 網(wǎng)絡營銷的相關(guān)理論 10 大學生利用網(wǎng)絡營銷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢 11 4 大學生應如何利用網(wǎng)絡來進行創(chuàng)業(yè) 13 大學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的SWOT分析 13 大學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的模式研究 14 結(jié)論 17 參考文獻 19 引言大學應屆畢業(yè)生人數(shù)迅速增加,就業(yè)壓力不斷增大。自1999年高校擴招以來,我國的高等教育逐步邁入“大眾化”階段。據(jù)統(tǒng)計,全國普通高校畢業(yè)生2004年為280萬,2005年338萬,2006年413萬,2007年495萬,2008年達到了559萬多。2009年這個數(shù)字躍至611萬左右。預計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長,這對社會是一個巨大的沖擊。隨著大學應屆畢業(yè)生人數(shù)的增多,在社會就業(yè)崗位未相應增多的情況下,就業(yè)市場壓力不斷增大,必然形成對高校畢業(yè)生就業(yè)的沖擊,就業(yè)與市場的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來。[1]根據(jù)中國青少年研究中心發(fā)布的《“十五”期間中國青年發(fā)展狀況與 1 / 15“十一五”期間中國青年發(fā)展趨勢研究報告》,從1998年開始的高校擴招,到2002年擴招的大學生陸續(xù)畢業(yè),畢業(yè)生人數(shù)以每年6070萬的人數(shù)增加,大學生的就業(yè)率不斷下降。以普通本??粕鸀槔?001年其畢業(yè)人數(shù)為115萬人,六月份的初次就業(yè)率為70%;2002年畢業(yè)人數(shù)為145萬,%,%。到了2003年,畢業(yè)人數(shù)達到212萬人,就業(yè)率本??茷?0%,高職??茷?5%。2004年,其畢業(yè)人數(shù)達到創(chuàng)記錄的280萬,%,高職院校不到40%。而2005年去年高校畢業(yè)生為338萬,%。其中研究生92%,本科生82%,高職大專生62%;06年全國高校畢業(yè)生將達到413萬人,比上年增加75萬人,初次就業(yè)估計很難高于去年。而與急劇增加的就業(yè)需求相比,而與急劇增加的就業(yè)需求相比,就業(yè)職位的供給卻在不斷下降,國有企業(yè)的減員增效,政府部門的精簡機構(gòu),事業(yè)單位的下崗分流,進一步加劇了人才需求的下降。今后一段時間,大學生的就業(yè)競爭只會更加激烈,就業(yè)壓力也會更加巨大。當然,面對嚴峻的大學生就業(yè)壓力,社會各界及國家相關(guān)的政府部門都給予了高度的關(guān)注。國家也相繼出臺了一系列促進大學生就業(yè)的政策,這些政策當中就提到大學生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要增長點。在這一系列的政策中,國家和各地方政府都對大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了一些保障機制。在當前網(wǎng)絡銷售迅猛發(fā)展的市場環(huán)境下,大學生基于網(wǎng)絡銷售進行創(chuàng)業(yè)不失為大學生創(chuàng)業(yè)模式的重要選擇。大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析 大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機會,不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注,國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策,鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等,以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園,為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如,今年8月,國家勞動和社會保障部發(fā)文,要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務,并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策,同時積極促成小額貸款擔?;蛸N息補貼政策的落實。復旦大學組建大學生創(chuàng)業(yè)園,為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供辦公場所、日常辦公設備等服務,以及創(chuàng)業(yè)輔導顧問團、創(chuàng)業(yè)輔導課程等特色服務。同時在市政府設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上,復旦大學配套投入大額資金等等。盡管國家和學校為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策,但是我國大學 2 / 15生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。熱情雖高漲,但付諸于實踐者實為少數(shù)。自1998年5月,清華大學舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽開始,自主創(chuàng)業(yè)一時成為社會各界關(guān)注的焦點之一。大學生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速蔓延開來,無數(shù)大學生投身其中。雖然近年來,大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不減,但是,真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段,自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多,占大學生總數(shù)的比例不大,如清華大學,由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難,同時又由于自創(chuàng)業(yè)需要承擔相當?shù)娘L險,雖然清華大學有相對比較好的學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多,目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約500人,只占清華學生總數(shù)的2%左右;而在美國,像斯坦福等知名大學,大學生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到10%。自主創(chuàng)業(yè)科技含量低,成功率低。大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中,大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后,要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè),卻往往顯得勢單力薄。而作為近似完全理性人的風險投資公司當然不愿意投資到學生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風險大的企業(yè)。因此,大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少,容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè),如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本,另一方面也可以先積累經(jīng)驗。人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的,盡管國家出臺了優(yōu)惠政策,引導大學生自主創(chuàng)業(yè),但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多,自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查,結(jié)果顯示,%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中,很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。據(jù)不完全統(tǒng)計,大學生成功創(chuàng)業(yè)率只有2%~3%。大學生創(chuàng)業(yè)目前的現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點:(1)激情漲,能力低良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在,創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等,具有很強的綜合性?,F(xiàn)如今,高校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)激情,但對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎是一無所知。在我們調(diào)查的人群中,只有6%的人對創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)表示很熟悉,絕大多數(shù)的大學生對于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都是一知半解。他們沒有意識到,激情不等同于能力,僅靠激情,不可能克服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。(2)科技含量低,經(jīng)營范圍窄據(jù)了解,大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關(guān),忽視技術(shù)創(chuàng)新能力,沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。大部分學生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意等等,一般都局限于服務行業(yè),而且由于在校讀書不能脫離學校專門從事創(chuàng)業(yè),他們所進行的創(chuàng)業(yè)地點都局限在學校內(nèi)或?qū)W校周圍,擴展到其他地方去有一定的難度。(3)受輿論影響深現(xiàn)在的社會媒體和輿論到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家、杰出人物等,在這種輿論的熏陶下,許多的在校大學生競相崇拜成功人士,模仿創(chuàng)業(yè)英雄。而這些因為崇拜成功的創(chuàng)業(yè)人士而選擇創(chuàng)業(yè)的高校大學生往往事先沒有經(jīng)過市場調(diào)查,預測創(chuàng)業(yè)風險,也沒有一定的承受困難險阻與承擔風險的能力,一旦遇到一點小小的挫折,就會放棄。(4)創(chuàng)業(yè)失敗率高/ 15高校大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的有,但失敗的卻相對更多。據(jù)統(tǒng)計,大部分的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多,如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團結(jié)、資金不足、家庭變故、要考研而中途退出等等。(5)自主創(chuàng)業(yè)參與者少, 旁觀者多盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件, 但是大學生參與的熱情仍不是很高。大學生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標, 自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。 影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素及存在的問題影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素非常多,如下:首先是社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)的影響。隨著全球經(jīng)濟形勢的嚴峻,越來越多的企業(yè)開始受到?jīng)_擊,利潤空間加劇下滑。為了控制成本,裁員、減薪成為企業(yè)最常用,也是最優(yōu)先考慮的方法。而失業(yè)、生存壓力也就成為了近期備受關(guān)注的詞匯。尤其是對于畢業(yè)的大學生來說更是雪上加霜,畢業(yè)就面臨著失業(yè)的現(xiàn)實使他們不得不考慮就業(yè)以外的生存方式———自主創(chuàng)業(yè),但是,一沒工作經(jīng)驗,二沒經(jīng)濟來源的他們自主創(chuàng)業(yè)就成為了比就業(yè)更加的難題。其次是家庭背景對創(chuàng)業(yè)的影響。不同家庭中,父母的職業(yè)、身份、經(jīng)濟收入、人際交往、對子女的期待等對高校在讀學生的創(chuàng)業(yè)影響很大。家庭條件優(yōu)越的子女,其父母對其創(chuàng)業(yè)更容易提供支持與幫助,比一般家庭的子女擁有更多的文化資本、社會資本與經(jīng)濟資本。相反,家庭經(jīng)濟收入單薄、父母職業(yè)很普通的家庭難以給子女創(chuàng)業(yè)提供更多的支持,創(chuàng)業(yè)學生更多的是依賴自己的能力與毅力,他們一般都選擇成本低、風險少的行業(yè),并且創(chuàng)業(yè)的困難更多。再次是教育氛圍對創(chuàng)業(yè)的影響:(1)受基礎(chǔ)教育的影響。創(chuàng)新精神與能力是創(chuàng)業(yè)的重要品質(zhì),它的培養(yǎng)主要植根于基礎(chǔ)教育階段。而在我國,基礎(chǔ)教育階段的應試和升學教育強調(diào)學生服從、被動接受知識,限制了學生的自主創(chuàng)新意識,使得他們不敢也不會有意識地創(chuàng)造和創(chuàng)新,從而缺乏創(chuàng)業(yè)意識。(2)受創(chuàng)業(yè)教育的影響。與美國等創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達的國家
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