【文章內容簡介】 究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采用了先猜想～論證～歸納教學過程。這樣讓學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導者。三、健全新的評價機制。評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長。新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。20141013第三篇：學習新課標體會暑假新教材培訓學習體會海口市長流中心小學2012,8,29今年8月2424日，我在?？谑腥W參加了由秀英區(qū)教育局舉辦的2012年義務教育課程標準改革英語新課標教材培訓學習。在這兩天的學習中，我認真聽取了林萍老師對英語新課標的分析，譚曉環(huán)老師對新教材解讀，使我了解到新課程的基本原則，明確了課程標準的基本理念：重視素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性。強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言應用能力。豐富課程資源，拓展英語學習渠道。通過學習新課標，進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，英語中常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。通過本次對新課標的學習，對我觸動最大的是，新課標提出的英語語言的工具性和人文性相結合的觀點。體現(xiàn)了以人為本，注重人 的發(fā)展的理念。摒棄了過去的只重視知識技能的傳授的落后觀點。依據(jù)小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。以上是我的學習體會，我想更多的還需要在實際工作中認真學習、實踐和積累經(jīng)驗，這樣才能提高自身素養(yǎng)，提高教育教學質量。第四篇：學習《新課標》體會學習《新課程標準》反思心得潛山縣希望小學數(shù)學課題組周源生今天我校數(shù)學課題《縮小城鄉(xiāng)差距促進均衡發(fā)展》研究小組，組織了課題組成員再次學習小學數(shù)學新課程標準，通過學習，使我深深認識到，這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們教師只有徹底地“洗腦”，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：一、深入理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。二、改變教師角色，在教學中充當組織者和引導者。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，