一年級數(shù)學計算能力培養(yǎng)總結(編輯修改稿)
2024-10-13 04:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 檢測和期末考試的質(zhì)量分析情況也能看出，學生的計算能力普遍較低，要迅速有效的提高學生計算能力，更好的發(fā)展學生的思維，采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學生的計算能力，使學生的計算既準確又迅速，從而達到新課程標準中所要求的熟練程度使計算方法合理性和靈活性。為了切實提高學生的數(shù)學計算能力，我校對學生進行了一系列計算能力的訓練，收到了良好的效果，現(xiàn)總結如下：一、領導高度重視我校積極學習教體局文件，領會文件精神，安排各班學習宣傳發(fā)動。第一時間召開全體教師會議，組織教師對本班學生的計算能力進行調(diào)研，針對本班學生的計算能力現(xiàn)狀，結合教體局文件精神提出自己的與可行性方案。在全體教師會上討論，制定出本校的培養(yǎng)計劃。二、制定訓練計劃每位教師根據(jù)校計算能力培養(yǎng)計劃制定出本班的培養(yǎng)計劃，計劃必須詳細，并且嚴格按照計劃展開本班活動。活動計劃中必須詳細列出本班的具體步驟、策略以及所要達到的目標。三、提出具體要求具體要求如下：每個班級準備數(shù)學計算能力練習本。每天的計算量不少于十分鐘，每天利用課前十分鐘或者早自習時間進行訓練，及時輔導總結。要做到周周有檢測，月月有總結，教師對學生計算中出現(xiàn)的錯誤要做到及時記錄、及時糾正、及時輔導。每學期舉行一次大型的數(shù)學計算能力競賽活動，教師要組織學生積極參加。四、具體措施建立訓練本、題卡進行專項訓練落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去，對全校提出統(tǒng)一要求。抓好平時的督導考核。主任定期檢查計算能力培養(yǎng)的開展情況，把平時的檢查結果納入年終考核。每學期學校組織一次大規(guī)模的計算能力競賽，對表現(xiàn)好的學生給予表彰，激勵學生的上進心。每學期末對本學期計算能力訓練的開展情況予以總結，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵。建立健全計算能力專項檔案，內(nèi)容包括學生的練習題集練習卡、周評記錄、教師的輔導記錄、考核成績表、月測評試卷、周測試卷、教師的計算能力培養(yǎng)計劃和階段性總結等。五、開展本次活動的效果通過開展此項活動，我校學生的計算能力有了普遍的提高，計算速度、計算的準確性了有了一定的提高，從期末測試上來分析，學生計算上的得分率有了顯著的提高?！缎抡n程標準》對計算教學提出了比較明確的要求，指出：要“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。雖然通過這半個學期的訓練，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M步，但是距離新課標的這一要求，我們的學生還是有一定距離的，要提高計算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期不懈的訓練，才會形成技能。在以后的教學中，我將繼續(xù)抓好這項工作，我想通過長期不懈的訓練，我校學生的計算能力一定會得到更大的提高。第四篇：加強小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)加強小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)【摘要】小學數(shù)學教育是基礎性的素質(zhì)教育，學生的數(shù)學計算能力是一項重要的數(shù)學技能。怎樣才能培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，這需要每一位教師去認真思考，不斷創(chuàng)新。本文主要分析了影響學生數(shù)學計算能力的因素和解決的方法?！娟P鍵字】：數(shù)學計算能力運算法則口算 計算習慣作為一名小學數(shù)學教師，我們知道數(shù)學里的計算始終貫穿于數(shù)學教學的全過程，因此培養(yǎng)學生計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務。然而，在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍的問題，多數(shù)學生的數(shù)學計算能力普遍比較低，不論是在作業(yè)中還是試卷上都能反映出來。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？認真總結和分析之后，我認為原因有兩個。第一，粗心大意，注意力不集中。比如有的學生在計算時,往往抄錯符號或數(shù)據(jù),如將“+”看成“247?！?，將“”寫成“”。有的學生書寫不規(guī)范,導致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯；還有的學生口算不熟練，在完成進位加和退位減時出錯較多；高年級有些學生甚至乘法口訣還不能熟練背誦,導致乘積出錯或試商出錯。第二，算理模糊，掌握不熟,隨心所欲。在教學小數(shù)加減法時，我們常強調(diào)小數(shù)點要對齊,但學生在學習小數(shù)乘法時，常常就把末位對齊變成小數(shù)點對齊了。還比如商不變的性質(zhì)計算小數(shù)除法時，除數(shù)擴大100倍而被除數(shù)擴大了10倍，導致計算錯誤。那么如
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