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正文內(nèi)容

20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期保教工作總結(jié)幼兒園與20xx-20xx上學(xué)期幼兒園后勤工作計(jì)劃匯編(編輯修改稿)

2025-10-12 01:11 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,常態(tài)中點(diǎn)上精細(xì)化推進(jìn)一學(xué)期中,全體教師在明確各項(xiàng)案頭工作的要求下,認(rèn)真、積極地完成日復(fù)一日的常規(guī)工作,已經(jīng)形成一個(gè)習(xí)慣,自身做好充分準(zhǔn)備、與幼兒同步互動(dòng)成長(zhǎng),這是基礎(chǔ)也是源動(dòng)力。(一)案頭工作——規(guī)范中細(xì)化 細(xì)化中促成長(zhǎng)、方案,實(shí)踐中要求高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期班務(wù)各類計(jì)劃、月主題實(shí)施計(jì)劃、節(jié)日活動(dòng)實(shí)施方案、家長(zhǎng)常規(guī)活動(dòng)方案,都依據(jù)保教服務(wù)中心的整體方案落實(shí),堅(jiān)持核心定位不變,團(tuán)隊(duì)分享互惠,做到“前思量、細(xì)計(jì)劃、重過(guò)程、落實(shí)效”,努力做到思、知、行三位一體的有效結(jié)合,能夠彰顯個(gè)體的特色、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、促就專業(yè)的發(fā)展。,按時(shí)上交、有效反饋以孩子為核心,為使教師不在工作期間離開崗位,同時(shí)合理有效安排時(shí)間,各班級(jí)教師在交接班后,按時(shí)將教案每周一中午一點(diǎn)上交各年級(jí)主任處,這已成為常態(tài)的工作習(xí)慣。年級(jí)主任也要在第一時(shí)間進(jìn)行查閱,按照保教部室制定的檢查表,針對(duì)存在問(wèn)題、意見反饋、整改措施進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化教案的文本規(guī)范、完整過(guò)程,及時(shí)通過(guò)面對(duì)面交流、年級(jí)組群里發(fā)放反饋于教師,做到充分思考、有效準(zhǔn)備,支持孩子活動(dòng)。,梳理提煉工作的小智慧。現(xiàn)階段教育筆記的查閱進(jìn)行分層實(shí)施,骨干教師深度思考的電子版1篇,新教師和合格教師每周一篇、每月底四篇,在幼兒園統(tǒng)一制作的筆記本中使用鋼筆書寫,反思工作的同時(shí)可以鍛煉教師書寫規(guī)范字的基本功,這是教師的一項(xiàng)常規(guī)性工作,需要在用心開展工作、留心觀察孩子、思考自身成長(zhǎng)的過(guò)程中,梳理提煉好的方法、策略,思考加行動(dòng)運(yùn)用于實(shí)踐的成長(zhǎng)平臺(tái)之一。教師立足在本崗位工作、參與各項(xiàng)活動(dòng)、與孩子相處的點(diǎn)滴、班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作等方面梳理中記錄、總結(jié)、反思,多角度思考工作、反觀自身、關(guān)注孩子,從而積淀成長(zhǎng)的過(guò)程收獲內(nèi)心的財(cái)富和無(wú)價(jià)的財(cái)產(chǎn)。而各年級(jí)主任在查閱筆記時(shí)也是另一個(gè)視角關(guān)注教師成長(zhǎng)、自我學(xué)習(xí)、收獲的過(guò)程,呈現(xiàn)著雙向的反哺成長(zhǎng)。,以兒童為核心全面觀察、記錄班級(jí)交接班記錄、幼兒缺勤記錄、午檢記錄等,在系統(tǒng)的管理下,使教師在工作中以兒童為核心的理念點(diǎn)點(diǎn)的滲透在各環(huán)節(jié),是全方位觀察、關(guān)注、記錄幼兒的狀態(tài)走進(jìn)孩子、解讀孩子的有力保障。工作的全面、細(xì)化呈現(xiàn)著工作的價(jià)值,始終牢記著回歸本原的宗旨。(二)行為禮儀——由外而內(nèi)積淀 由內(nèi)而外散發(fā)2018年4月初,按照保教計(jì)劃進(jìn)度安排,需要組織開展教師們?cè)诔B(tài)的工作中呈現(xiàn)的言行舉止的專業(yè)情況。開始制作安排表,已督促、檢查的方式,由值班領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入班級(jí)來(lái)重點(diǎn)關(guān)注、跟進(jìn)教師的禮儀規(guī)范。后來(lái)在業(yè)務(wù)人員的交流碰撞中,我們轉(zhuǎn)變了一種落實(shí)方式,釆用正能量的傳遞,讓每天的值班領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)班級(jí)的過(guò)程中按照《xx區(qū)鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園教師行為禮儀標(biāo)準(zhǔn)》尋找拍照留存我們身邊的“最美教師”,來(lái)加強(qiáng)教師相互學(xué)習(xí)及自律的良好狀態(tài)。最終保教部室將最美教師照片在身邊傳遞、關(guān)注、鼓勵(lì),以此落實(shí)教師日常行為禮儀的檢查。我們由外在的跟進(jìn)、檢查,轉(zhuǎn)換至身邊“最美教師”正向的關(guān)注,起到了積極的效果,大家更加的嚴(yán)格要求自己,從外在的言行舉止示范榜樣,走進(jìn)幼兒內(nèi)心,從內(nèi)在的真心同理幼兒,讓孩子、教師、家長(zhǎng)真正的感受到了鐵西實(shí)幼的教師,在由外而內(nèi)的積淀自己、由內(nèi)而外的呈現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。(三)專業(yè)技能——團(tuán)隊(duì)攜手 互學(xué)共進(jìn)作為幼兒教師需要具備健康的身心、良好的職業(yè)操守,這是基本素養(yǎng);還需要掌握專業(yè)的知識(shí)、技能及應(yīng)用于實(shí)踐的能力,這是專業(yè)素養(yǎng),也是教師成長(zhǎng)的保證。我園教師的崗位練兵、技能考查保教服務(wù)中心每學(xué)期都會(huì)按時(shí)組織開展,隨著我園教師隊(duì)伍培養(yǎng)的快速成長(zhǎng),園所發(fā)展的需求,在繼上學(xué)期藝術(shù)教育中心制定方案,凸顯藝術(shù)部教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,成立藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。由每?jī)芍芤淮位顒?dòng)調(diào)整為每周一次進(jìn)行業(yè)務(wù)和教研學(xué)習(xí)的同時(shí)藝術(shù)社團(tuán)也一并開展。從連續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中把幼兒園教師的基本功舞蹈、彈唱、簡(jiǎn)筆畫,借助藝術(shù)社團(tuán)的力量,逐步扎實(shí)教師的基本技能,整體推進(jìn)一線教師的專業(yè)素養(yǎng)。(四)課程實(shí)施——實(shí)踐中研究 研究后踐行,逐步形成由點(diǎn)到面的連接在課程實(shí)踐中,我們通過(guò)構(gòu)建主題課程,參考上海的“多元互動(dòng)”及二期課改教材進(jìn)行我園“真善美課程”的整合、生成。開學(xué)初,各年級(jí)組依據(jù)《指南》發(fā)展目標(biāo)、孩子年齡段特點(diǎn)、季節(jié)方面來(lái)整合、生成了各年級(jí)本學(xué)期需要實(shí)施34個(gè)主題,每個(gè)主題分支不同的小分題來(lái)完成主題課程內(nèi)容。我們先將月主題目標(biāo)確定,內(nèi)容依據(jù)“五大途徑”為載體設(shè)置,落實(shí)幼兒在園活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容各個(gè)點(diǎn)的全覆蓋;同時(shí)在每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)中,在xx園長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,結(jié)合《指南》中各年齡段的目標(biāo)與主題中五大領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行一一對(duì)照,將主題課程整合著實(shí)施,過(guò)程中我們遇到了很多的問(wèn)題、困惑,但我們一直在努力思考、實(shí)踐實(shí)施中,以便我們所做的能夠符合兒童的發(fā)展。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、研究、嘗試、再研究,教師在理解、嘗試運(yùn)用各類教材的過(guò)程中,漸漸的明白“教材”只是一個(gè)參考,僅作為課程的一小部分,我們更重要的是需要觀察、了解、分析的基礎(chǔ)上,從兒童的需求、發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)出發(fā),將生活、環(huán)境、教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng),硬件和人文的軟件都融合在一起,選擇、整合、生成適宜于兒童的課程,來(lái)真正的理解和落實(shí)一日生活皆為課程的理念,發(fā)揮“生活即教育,教育即生活”的作用,為孩子在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期提供最大限度的滿足與支持的發(fā)展空間和環(huán)境,這才是實(shí)為有效的課程。,堅(jiān)守定位不變,實(shí)踐中找尋根本。保教服務(wù)中心按照常規(guī)安排,在2018年6月12日起計(jì)劃開展全園指定藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)集體教學(xué)觀摩活動(dòng)。目的通過(guò)一課三研、小組備課的方式使教師直接實(shí)踐中感知藝術(shù)領(lǐng)域的核心定位,并觀摩、了解音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的多種形式,可以滲透到一日生活,也間接的推出優(yōu)質(zhì)教案,納入保教資源庫(kù)資源共享。組織開展時(shí)因臨時(shí)增加的工作使觀摩一推再推,在斷斷續(xù)續(xù)、調(diào)整堅(jiān)持中落實(shí)完成。雖然過(guò)程不易,但是業(yè)務(wù)人員堅(jiān)守定位不變,團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐體驗(yàn)中初步找尋到了藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的根本。我們的收獲:(1)通過(guò)集體備課、實(shí)踐體驗(yàn)、集思廣益、一課三研中教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的核心,有了明確的方向。依據(jù)《指南》、實(shí)踐驗(yàn)證、在回歸《指南》。(2)清晰音樂(lè)觀摩活動(dòng)的三要素:完整欣賞感知音樂(lè),分段賞析完整音樂(lè),運(yùn)用樂(lè)器、肢體充分表現(xiàn)音樂(lè)。(3)在解讀兒童的基礎(chǔ)上,音樂(lè)集體教學(xué)活動(dòng)的選裁很關(guān)鍵,適合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、需求,以兒童為核心的理念滲透各方面。今后會(huì)在時(shí)間上提前安排觀摩、人員上嘗試分層實(shí)施,關(guān)注集體觀摩的實(shí)效,輻射延展觀摩在一日常規(guī)中的價(jià)值。,實(shí)踐中真實(shí)體驗(yàn),反思中鋪就基礎(chǔ)2018年6月12日,幼兒園總園和蒙氏園大班組350名幼兒,在各班級(jí)教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)萬(wàn)正小學(xué)和第十二小學(xué)進(jìn)行了以“我是小學(xué)生”為主題的幼小銜接活動(dòng)。經(jīng)過(guò)前期精心的準(zhǔn)備和對(duì)接,孩子們有序進(jìn)入小學(xué),近距離了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在小學(xué)的課堂上,孩子們有好奇、有驚喜。好奇的是原來(lái)小學(xué)生是這樣上課的,驚喜的是哥哥姐姐所學(xué)的知識(shí)我也略知一二,也可以與他們互動(dòng),雖然小學(xué)的課堂時(shí)間很長(zhǎng),但是孩子們依然專注的愿意聽老師講課并積極的舉手發(fā)言。半日的真實(shí)體驗(yàn),孩子們初步了解了小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),了解了小學(xué)校園的情況并知道了上學(xué)時(shí)應(yīng)該如何照顧自己,如何獨(dú)立整理書包,愛護(hù)自己的物品并有序進(jìn)行活動(dòng)等。使幼兒在思想上、心理上、情感上作好了入學(xué)準(zhǔn)備,激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)的向往之情、對(duì)幼兒園的依依不舍之感。這樣的體驗(yàn)緩解了孩子們?nèi)雽W(xué)的焦慮,使孩子們逐步向著“學(xué)習(xí)有興趣,能力有長(zhǎng)進(jìn);活動(dòng)能合群,個(gè)性有發(fā)展;身體有保證,生活有條理”的方向邁進(jìn)。同時(shí)讓家長(zhǎng)們提前知曉學(xué)校的作息時(shí)間和規(guī)律,從而更好的引領(lǐng)孩子適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)了家園合力,為幼兒向小學(xué)的順利過(guò)渡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然過(guò)程中也有個(gè)別細(xì)節(jié)未考慮到位,如沒(méi)有及時(shí)拿到小學(xué)課表,可讓孩子相對(duì)應(yīng)的有所準(zhǔn)備;部分家長(zhǎng)沒(méi)有高度重視,關(guān)注了形式?jīng)]有考慮到孩子本身及自身的心理準(zhǔn)備。在大班組教師的及時(shí)交流反饋、總結(jié)反思中我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、改進(jìn)完善做法,保教部室做進(jìn)一步的修訂完善幼小銜接的流程、標(biāo)準(zhǔn),可以充分的思考下,有效的落實(shí)。,在參與中體驗(yàn)儀式感恩成長(zhǎng)在保教服務(wù)中心部室留存了2屆的畢業(yè)典禮的各項(xiàng)過(guò)程性資料中,將系統(tǒng)、完善的畢業(yè)典禮流程和各環(huán)節(jié)內(nèi)容,由年級(jí)主任帶領(lǐng)下大班年級(jí)組全體教師一同實(shí)施中,在2018年6月229日上午分次進(jìn)行了大班小朋友主題為“愛自己 愛父母 愛老師”畢業(yè)典禮儀式。在畢業(yè)典禮當(dāng)中進(jìn)行了四項(xiàng)儀式,幼兒代表、家長(zhǎng)代表講話表達(dá)對(duì)幼兒園的不舍;王園長(zhǎng)致詞寄托對(duì)孩子的希望;孩子們?yōu)楦改妇床璞磉_(dá)感恩之情;老師們?yōu)楹⒆觽冋鹿?、頒發(fā)畢業(yè)證書,一同見證孩子們的成長(zhǎng)。孩子們的詩(shī)歌朗誦將活動(dòng)推向了高潮,感激老師們的辛勤教導(dǎo),感恩爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩,感謝幼兒園的培育之情。師生之間依依不舍的神情讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都流下了惜別的眼淚。孩子們含著淚,揮手向老師們說(shuō)再見;告別了自己生活三年的幼兒園。幼兒園三年是孩子人生中步入社會(huì)的開始,在父母和老師的關(guān)愛下,孩子在三年的生活中逐漸長(zhǎng)大,幼兒園的畢業(yè)將迎來(lái)孩子人生成長(zhǎng)的第一個(gè)莊重的儀式、第一次的成長(zhǎng)告別禮,簡(jiǎn)短而精致的儀式讓孩子傾訴出內(nèi)心對(duì)成長(zhǎng)的渴望和對(duì)幼兒園的不舍,這將成為他們終生的印記和美好的回憶。,常態(tài)開展中優(yōu)化本學(xué)期各班級(jí)按照主題課程實(shí)施,融入整合每一個(gè)節(jié)日如三八節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、藝術(shù)月,節(jié)日來(lái)臨的前一周,按照全園的節(jié)日方案進(jìn)行班級(jí)各具特色準(zhǔn)方案、重過(guò)程、落實(shí)效。全部回歸到孩子的直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)上,收獲不一樣的財(cái)產(chǎn)。在前期的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下,創(chuàng)設(shè)濃郁的環(huán)境氛圍,親身體驗(yàn)的感受、感知下度過(guò)每一個(gè)節(jié)日,使傳統(tǒng)的節(jié)日風(fēng)俗、習(xí)慣、特點(diǎn)在孩子一日生活中潛移默化的植根于心,牢記中國(guó)傳統(tǒng)的文化。(五)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——分層實(shí)施 互惠分享本學(xué)期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),按照業(yè)務(wù)工作的計(jì)劃安排,內(nèi)容分層設(shè)置、負(fù)責(zé)人分化組織開展。先從xx園長(zhǎng)的“解讀幼兒園三年規(guī)劃”了解園所的發(fā)展方向,環(huán)節(jié)主任xx“支持幼兒發(fā)展的源動(dòng)力”教師正確的三觀,藝術(shù)部xx教師“鋼琴伴奏的基本功技能培訓(xùn)”鞏固扎實(shí),到xx園長(zhǎng)的“戶外游戲區(qū)域的二次培訓(xùn)”直接運(yùn)用在園所的戶外規(guī)劃及我園的xx區(qū)名師、骨干教師xx“兒童行為觀察與記錄”解決教師實(shí)際困惑,涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容觀念、理論層面與實(shí)際工作相結(jié)合,旨在持續(xù)學(xué)習(xí)中多角度促進(jìn)教師的專業(yè)提升和自身修養(yǎng),能夠立足實(shí)際問(wèn)題的解決、支持教師的自身發(fā)展和成長(zhǎng)需求。三、以三大途徑為抓手的家長(zhǎng)工作常態(tài)化運(yùn)行模式,全面覆蓋、縱向到底的推進(jìn)家園共育(一)以家教培訓(xùn)為載體,實(shí)現(xiàn)家園教育理念同步,家長(zhǎng)與幼兒同步成長(zhǎng)。本學(xué)期共進(jìn)行了四次全園家長(zhǎng)培訓(xùn),其中兩次必修兩次選修,培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋面更廣,更加符合家長(zhǎng)當(dāng)下的實(shí)際需求。必修培訓(xùn)一次為保教主任xx主講《xx》,張偉偉主任從什么是責(zé)任、責(zé)任的意義與價(jià)值、培養(yǎng)責(zé)任感的策略三個(gè)方面解講,同時(shí)結(jié)合身邊的實(shí)例和幼兒園發(fā)生的案例進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的闡述,給予家長(zhǎng)正向的理念和正確的方法。另一次必修培訓(xùn)是在諾如病毒集中爆發(fā)時(shí)候,邀請(qǐng)xx區(qū)疾控中心主任xx為全體家長(zhǎng)做了《xx》講座。高主任從流行特點(diǎn)、病種介紹、采取措施等三個(gè)方面為家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使家長(zhǎng)們正確認(rèn)識(shí)了各種傳染病的特點(diǎn),了解了相關(guān)的預(yù)防措施,消除了恐慌心理。兩次選修培訓(xùn)分別是:xx中醫(yī)醫(yī)院兒科
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