【文章內容簡介】 的。在教育方法上，有少數家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去”等。這說明，有多數的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。（三）母親是家庭教育的主要角色調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，%，其次才是孩子的爸爸，%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明,%的孩子樂意接受母親的教育,%的孩子樂于接受父親的教育。且參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。(四)家庭環(huán)境方面父母不注意個人修養(yǎng)，家庭不和睦對兒童的身心發(fā)展影響的作用不可忽視。因此，加強家園聯(lián)系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。（五）家長參與教育的意識一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態(tài)。三、改進幼兒家庭教育現狀的幾點建議（一）家長要更新教育觀念正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業(yè)中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。（二）家長尤其是母親要不斷充電有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現的。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。（三）創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著與生俱來的“內在生命力”， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)展。兒童不是進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，讓他們自然的發(fā)展。（四）加強家園之間的溝通幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補1．幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系。2．針對家教存在的問題，通過“家長學?！?、“家長會”、 “家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演。第四篇：幼兒園調查報告學生家長對教育滿意度的調查問卷的分析報告————揚州幼兒園對于幼兒教育，必須贏得家長的支持與配合，至辦園起我們每學期都對在園幼兒家長進行了相對集中的調查，問卷全部由選擇題組成，現將調查情況分析如下：父母雙方職業(yè)的基本情況，1%家長是公務員，12%的家長是事業(yè)單位，65%的家長是企業(yè)，22%的家長是其他。我園有部分家長是流動人口，并且接送孩子的大多數是老人，家長的工作比較忙，和老師交流的機會也很少，甚至出現家長望子成龍拔苗助長的情況。從問卷中可以看出，家長提出意見或建議的只有5%，上網了解分享閱讀幼兒園網站的只有8%，偶爾的也只有2%，所以很多家長根本就不知道如何去配合幼兒園的教育區(qū)引導孩子，更沒有好的指導方法。因此，我們根據這些問題聘請了專家講座，在班上還請家長參與，看看別的孩子認知于能力行為習慣，樹立榜樣，讓家長之間多一些交流，就更有說服力了。由于家長觀點的驅使，我園教學存在小學化傾向問題較多，家長對幼兒教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差。目前社會上還存在著不少不適應時代要求的觀念與想法，普遍存在著重智育輕品德、重認知教育輕社會性以及人格培養(yǎng)等問題，特別忽視幼兒良好行為、習慣、情感、自主性、社交能力培養(yǎng)。部分家長不懂得幼兒家庭教育的內容、方法，去片面強調對幼兒進行識字、數字教育，這是由于不了解幼兒身心發(fā)展的特征和個別差異，對孩子期望質過高、過多。從調查問卷中發(fā)現，大多數家長認為在幼兒園教小學的課程和內容是非常有必要的，我園適當增加教學內容，也是被迫迎合家長需要，為了生源競爭，也為了幼兒園的生存，可見家長觀念誤區(qū)是造成我園幼兒教育小學化傾向的主要原因。根據以上我園存在的原因，擬采取如下解決措施：：每學期召開全園家長會和班級家長會，分別由園長或班主任向家長介紹幼兒園教育教學、衛(wèi)生保健、幼兒飲食、安全等方面的具體工作以及幼兒園的辦園理念、宗旨、隊伍建設等情況，及時收集家長的意見、建議，及時整改或給家長以明確的答復，贏得家長的信任。：舉辦家長學校，請專家講座是幼兒園開展家長工作的重要措施。任務是系統(tǒng)地向家長講授教育子女的科學知識。但必須做到理論聯(lián)系實際、內容具體深入淺出，多舉實例以便打動家長的心，解決家教中的偏頗和家長在教育上的困惑，既要提高家長的認識，又要幫助家長解決操作性的問題，切忌照本宣科，死板地按幼兒心理學、生理學和教育學的理論知識去講。對文化水平低的家長要采用通俗易懂的語言講述科學育兒的道理，避免使用諸如“認知”、“親社會性行為”等專業(yè)名詞術語，以免家長聽不懂而乏味，收不到預期效果。（家教園地）是家園溝通的重要渠道，從內容盡量新穎別致，各具特色。：定期或不定期地向家長開放是一種家長工作的好形式。家長觀摩或參加幼兒園的活動，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法，親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可以看到自己的孩子在與同齡孩子相比較中顯示出的優(yōu)