20xx五年級(jí)下冊(cè)第一課觀察物體(三)例題1(編輯修改稿)
2024-10-11 18:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個(gè)正方體，還可能是4個(gè)、5個(gè)…… 教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學(xué)生小組活動(dòng)，由一名學(xué)生增加所給的條件，使其他人能準(zhǔn)確地?cái)[出這個(gè)立體圖形。第7題：讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再根據(jù)題意擺一擺來(lái)驗(yàn)證自己的想法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師組織全班討論。個(gè)人主頁(yè)三、提高練習(xí)：同一個(gè)物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢？從不同方向看呢？小華從什么方向看到的用小正方體拼一個(gè)立體圖形，使得從左面看和從上面看如下圖，至少需要幾個(gè)小正方體，最多需要幾個(gè)小正方體。四、課堂小結(jié)單元測(cè)試及試卷評(píng)講3課時(shí)第三篇：觀察物體1第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫面不一樣。聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到的相應(yīng)畫面。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、玩中學(xué)出示教材。談一談?dòng)^察后的體會(huì)。動(dòng)手操作。親自按書中的圖擺放好物體，并按書中的四個(gè)問題進(jìn)行操作，二、學(xué)中做完成說(shuō)一說(shuō)完成試一試三、做中得學(xué)生獨(dú)自思考：四個(gè)問題與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？學(xué)生操作并交流學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行辨認(rèn)先交流，再匯報(bào)動(dòng)手畫一畫。學(xué)生練習(xí)教學(xué)反思：第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體三》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步體會(huì)提高觀察物體的方法，使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。并能用自己的語(yǔ)言概括觀察物體的規(guī)律。（2）過(guò)程與方法經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、分析、概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察物體的觀念，體會(huì)從單一角度觀察物體所得的結(jié)果是不全面的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在與他人的合作過(guò)程中，滲透互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度觀察事物的做事原則，以及辯證唯物主義的科學(xué)思想。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體所有的面；使學(xué)生體會(huì)到觀察事物要全面，不能片面孤立。學(xué)情分析：（1）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)五年級(jí)的學(xué)生性格開朗活潑，對(duì)新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動(dòng)活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分觀察、試驗(yàn)、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)生已具備的基本知識(shí)與技能五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對(duì)生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂于探究。德育滲透：通過(guò)觀察物體，體會(huì)到不同角度觀察物體時(shí)，所看到的形狀可能不同，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全面、辨證的看待
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1