北師大版小學(xué)三年級上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-11 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到了全批全改，并且按時及時地批改，詳細地做好批注，找出重點出錯的地方，著重在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還要個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題。第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，設(shè)置情境讓學(xué)生表演對話等，這樣也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一學(xué)期以來，本人勤勤懇懇地做好教學(xué)工作，努力提高自己的教學(xué)水平，今后我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在英語教學(xué)工作中取得更好的成績。清平學(xué)區(qū)木蘭小學(xué) 2014年1月第四篇：小學(xué)三年級上學(xué)期英語教學(xué)論文小學(xué)三年級上學(xué)期英語教學(xué)論文執(zhí)教人：王紅嬌新教材的實施為小學(xué)的教學(xué)改革打開了一扇窗。在一年的教學(xué)實踐中，我結(jié)合教材運用簡易、自然，有童趣的表演進行課堂教學(xué)，形成“一臺戲”的課堂教學(xué)特色，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語 的良好習(xí)慣。下面談?wù)勛约阂恍┚唧w做法。一、課前準備，師生共同表演。課前的歌曲準備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。我除 了設(shè)計一些動作讓學(xué)生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備學(xué)習(xí)的開始。二、模仿表演，引導(dǎo)學(xué)生說話。低年級學(xué)生有個共同特點，善于模仿。在教學(xué)時通過聽、看和教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。Hi!Good morning boys and ，揚起右手親切地向?qū)W生問好。Good morning,Miss Wang!好響亮的回答。How areyou?趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候。Fine,thank you?在老師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽地和老師、同學(xué)握手問好，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學(xué)科所沒有的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，并初步改變了村校學(xué)生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下基礎(chǔ)。三、復(fù)習(xí)表演，積累應(yīng)用語言，教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為此，我每課先安排(539。10 39。)時間復(fù)習(xí)。而每次復(fù)習(xí)，盡可能把已學(xué)的內(nèi)容串起來編成一個節(jié)目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事。讓學(xué)生在特定的情景中進行表演。例第二冊學(xué)Unit3，在復(fù)習(xí)時，我把所學(xué)的字母、單詞、對面和兒歌有發(fā)展過程地串起來。先用猜謎形式出示已學(xué)的11個字母，手持字母卡的11位學(xué)生走上臺，排列字母順序，然后教師說：Now,let39。s have ，用所學(xué)的句型說話。A:Hi,I39。m “a”.Look,I have a ：Oh,it39。s :Yes,it39。s a yellow 。最后是手拿j、k字母卡的兩位學(xué)生對面。j:Hi, to see :Nice to see you,:Look,what39。s this?k:It39。s a jet.（拿起一個自制的風(fēng)箏）What39。s this? j:It39。s a 39。s go and 《Fly Kite》，表示兩位學(xué)生在玩，其余學(xué)生積極參與風(fēng)箏的表演。（歌聲停）j:Oh!What39。s the time?k:（朝墻上一看）It39。s 39。s time for ：Let39。s ，下面學(xué)生拍手
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