學(xué)科教學(xué)(小學(xué)數(shù)學(xué))縣級培訓(xùn)心得20xx(編輯修改稿)
2024-10-10 20:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的良好習(xí)慣。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。學(xué)校工作，安全為天。學(xué)生的道路交通安全,維系學(xué)校的平安、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定。要上升到“三個(gè)代表”的高度來認(rèn)識創(chuàng)建省級交通安全示范校工作。明確抓“交通安全教育”、爭創(chuàng)交通安全示范校工作的現(xiàn)實(shí)意義。三年來，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校現(xiàn)已有學(xué)生200余人，近200百名學(xué)生跑校，學(xué)校在近年內(nèi)無法安排這些學(xué)生住宿。因此，在這種情況下，抓好交通安全教育工作，創(chuàng)建交通安全示范校具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。放在深化素質(zhì)教育、德育工作的大背景下來考慮交通安全教育。我們目前應(yīng)當(dāng)搞的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是德育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會實(shí)踐能力。素質(zhì)教育和德育工作不是口號，而是行動(dòng)。通過開展交通安全教育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了交通安全的常識，形成了自覺遵守交通法規(guī)的意識和技能，規(guī)范了自己，影響了他人，提高了素質(zhì)，從而促進(jìn)了學(xué)校的其他工作。與平安校園建設(shè)、文明校園建設(shè)等活動(dòng)結(jié)合起來。注重學(xué)生的示范帶動(dòng)作用。通過在學(xué)校中開展交通安全教育活動(dòng)，同時(shí)達(dá)到 “小手拉大手”，“多一分防范，少一分危險(xiǎn)，教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)村莊”的目的同學(xué)們，讓我們共同努力，一起做一個(gè)學(xué)法的小主人、懂法的小衛(wèi)士、守法的小公民吧！第四篇：地理學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng)培訓(xùn)心得地理學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng)培訓(xùn)心得在我縣“培訓(xùn)之冬”活動(dòng)中，進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)，張老師對“地理活動(dòng)板塊”的教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)說明，使我收獲很大。新課程改革后的地理教學(xué)淡化了對具體知識內(nèi)容的要求，而強(qiáng)化了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在所用的“人教版”地理新教材，每一章節(jié)都安排有“活動(dòng)”內(nèi)容。那么應(yīng)如何開展“活動(dòng)”教學(xué)呢？“活動(dòng)”教學(xué)又有哪些特點(diǎn)？我縣地理“活動(dòng)”教學(xué)過程中存在哪些問題？應(yīng)采取哪些策略？這些問題一直是我們一線教師普遍關(guān)注的話題?；顒?dòng)板塊體現(xiàn)課程改革所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！蓖宫F(xiàn)了地理學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)。“活動(dòng)”板塊教學(xué)是通過學(xué)生主體性活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為目的，因此，其活動(dòng)的主體應(yīng)是學(xué)生，教師只能起引領(lǐng)、組織活動(dòng)的作用，但在具體的活動(dòng)過程中，教師參與活動(dòng)過多，學(xué)生總是沿著教師設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行探究活動(dòng)，有些教師甚至是在講活動(dòng)，沒有把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。這樣會壓制和抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而學(xué)生的自主探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識得不到應(yīng)有的發(fā)展，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等得不到應(yīng)有的塑造和升華。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我認(rèn)識到了以往在活動(dòng)教學(xué)過程中的一些不足，往往擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以，才開始活動(dòng)沒多久，就按照“活動(dòng)”的問題逐一提問，草草了事。這種活動(dòng)只是一種形式，走過場，不能真正解決問題，更別說培養(yǎng)能力了。今后我會認(rèn)真領(lǐng)會，努力探索，上好每一節(jié)課。第五篇：英語學(xué)科專題培訓(xùn)心得暑期疑難問題培訓(xùn)感想黃家埠鎮(zhèn)中 徐燕我曾經(jīng)在私立學(xué)校教過一年的高中，高中的英語教學(xué)以閱讀課為止，對話課的比重占得很少。今年是我教初中的第二年，教八年級下冊也是我第一次上初中教材中的閱讀文章。也許是因?yàn)楦咧械拈喿x文章上順手了，覺得初中的閱讀課文也不過如此。曾經(jīng)還天真地懷疑近段時(shí)間為什么要把閱讀教學(xué)定為初中英語疑難問題。而當(dāng)自己上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)初中的英語閱讀教學(xué)跟高中的閱讀課有很大的差別，我確實(shí)也遇到了一些困難。這個(gè)差別主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的不同。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了一些問題。第一，對于八年級的學(xué)生來說，他們是第一次碰到這么長的閱讀文章，潛意識中對閱讀課產(chǎn)生了一種恐懼感。第二，初中生閱讀水平低，詞匯量和語法知識有限，對英語文化背景知識也缺乏了解。第三，初中生的閱讀目的不明確，閱讀對于學(xué)生來說是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。第四，他們也沒有良好的閱讀習(xí)慣，比如過分
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