學科教學(小學數(shù)學)縣級培訓心得20xx(編輯修改稿)
2024-10-10 20:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的良好習慣。統(tǒng)一思想，提高認識。學校工作，安全為天。學生的道路交通安全,維系學校的平安、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定。要上升到“三個代表”的高度來認識創(chuàng)建省級交通安全示范校工作。明確抓“交通安全教育”、爭創(chuàng)交通安全示范校工作的現(xiàn)實意義。三年來，在教育局領導的關懷指導下，我?，F(xiàn)已有學生200余人，近200百名學生跑校，學校在近年內(nèi)無法安排這些學生住宿。因此，在這種情況下，抓好交通安全教育工作，創(chuàng)建交通安全示范校具有很大的現(xiàn)實意義。放在深化素質(zhì)教育、德育工作的大背景下來考慮交通安全教育。我們目前應當搞的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是德育，重點是培養(yǎng)學生的動手操作能力和社會實踐能力。素質(zhì)教育和德育工作不是口號，而是行動。通過開展交通安全教育活動，學生學到了交通安全的常識，形成了自覺遵守交通法規(guī)的意識和技能，規(guī)范了自己，影響了他人，提高了素質(zhì)，從而促進了學校的其他工作。與平安校園建設、文明校園建設等活動結(jié)合起來。注重學生的示范帶動作用。通過在學校中開展交通安全教育活動，同時達到 “小手拉大手”，“多一分防范，少一分危險，教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村莊”的目的同學們，讓我們共同努力，一起做一個學法的小主人、懂法的小衛(wèi)士、守法的小公民吧！第四篇：地理學科教學操作系統(tǒng)培訓心得地理學科教學操作系統(tǒng)培訓心得在我縣“培訓之冬”活動中，進行地理學科教學操作系統(tǒng)培訓時，張老師對“地理活動板塊”的教學進行了重點說明，使我收獲很大。新課程改革后的地理教學淡化了對具體知識內(nèi)容的要求，而強化了對學生能力的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在所用的“人教版”地理新教材，每一章節(jié)都安排有“活動”內(nèi)容。那么應如何開展“活動”教學呢？“活動”教學又有哪些特點？我縣地理“活動”教學過程中存在哪些問題？應采取哪些策略？這些問題一直是我們一線教師普遍關注的話題?；顒影鍓K體現(xiàn)課程改革所強調(diào)的“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！蓖宫F(xiàn)了地理學科實踐性的特點?！盎顒印卑鍓K教學是通過學生主體性活動，以獲得直接經(jīng)驗和實踐能力為目的，因此，其活動的主體應是學生，教師只能起引領、組織活動的作用，但在具體的活動過程中，教師參與活動過多，學生總是沿著教師設計好的思路進行探究活動，有些教師甚至是在講活動，沒有把活動的主動權(quán)完全交給學生。這樣會壓制和抹殺學生的創(chuàng)造性思維。而學生的自主探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識得不到應有的發(fā)展，情感、態(tài)度與價值觀目標等得不到應有的塑造和升華。通過學習培訓，使我認識到了以往在活動教學過程中的一些不足，往往擔心時間不夠用，所以，才開始活動沒多久，就按照“活動”的問題逐一提問，草草了事。這種活動只是一種形式，走過場，不能真正解決問題，更別說培養(yǎng)能力了。今后我會認真領會，努力探索，上好每一節(jié)課。第五篇：英語學科專題培訓心得暑期疑難問題培訓感想黃家埠鎮(zhèn)中 徐燕我曾經(jīng)在私立學校教過一年的高中，高中的英語教學以閱讀課為止，對話課的比重占得很少。今年是我教初中的第二年，教八年級下冊也是我第一次上初中教材中的閱讀文章。也許是因為高中的閱讀文章上順手了，覺得初中的閱讀課文也不過如此。曾經(jīng)還天真地懷疑近段時間為什么要把閱讀教學定為初中英語疑難問題。而當自己上課的時候才發(fā)現(xiàn)初中的英語閱讀教學跟高中的閱讀課有很大的差別，我確實也遇到了一些困難。這個差別主要是因為學生認知水平的不同。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了一些問題。第一，對于八年級的學生來說，他們是第一次碰到這么長的閱讀文章，潛意識中對閱讀課產(chǎn)生了一種恐懼感。第二，初中生閱讀水平低，詞匯量和語法知識有限，對英語文化背景知識也缺乏了解。第三，初中生的閱讀目的不明確，閱讀對于學生來說是一種被動的學習過程。第四，他們也沒有良好的閱讀習慣，比如過分
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