【文章內(nèi)容簡介】 準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。體育課怎樣改才有趣？面對(duì)體育課沒有受到學(xué)校和學(xué)生足夠重視的現(xiàn)狀，廣州教育部門將對(duì)體育教材進(jìn)行較大幅度的調(diào)整，增加體育競技方面的內(nèi)容，同時(shí)把每周２課時(shí)增加到３課時(shí)。許多體育老師認(rèn)為，目前簡單的小學(xué)一貫制的體育教學(xué)內(nèi)容，喪失了體育應(yīng)有的休閑、娛樂成分，而過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)、步調(diào)一致的有序性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課產(chǎn)生不了興趣。你愿意一周上幾節(jié)體育課？體育課怎么上才能達(dá)到既鍛煉身體又娛樂身心的目的？不能一味強(qiáng)調(diào)娛樂體育課原本就是以強(qiáng)身健體為目的、教授基本的體育技能和知識(shí)，這是它作為一門正規(guī)課程應(yīng)有的一副“面孔”。如果片面地一味地要求突出它的娛樂、休閑功能，反而會(huì)使體育課變得不倫不類。而體育課的次數(shù)，增加到一周三次也實(shí)在是到頂了。倒是專門的體鍛課應(yīng)該承擔(dān)學(xué)以致用、娛樂身心的休閑功能。體鍛課的靈活性比較大，可以每天都設(shè)臵，更可以同時(shí)開設(shè)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生可以在體鍛課上隨意選擇自己比較感興趣的項(xiàng)目，各種專長的體育老師也可以同時(shí)出動(dòng)、分頭作戰(zhàn)，給學(xué)生們以必要的指導(dǎo)、把課堂教授的基本知識(shí)予以強(qiáng)化和深化。它的時(shí)間可以不長，每天或隔天下午安排一節(jié)課足矣。如果真能保證體鍛課的數(shù)量和質(zhì)量，不怕學(xué)生們不愛運(yùn)動(dòng)、不了解運(yùn)動(dòng)，而他們?cè)隗w鍛課上的興趣將引導(dǎo)他們更關(guān)注體育課上看似枯燥的理論和技巧訓(xùn)練。如此相互促進(jìn)，相信學(xué)生會(huì)對(duì)大概念上的體育課充滿無限熱情。（六年3班葉劍雄）師生同樂學(xué)生最喜歡上的課就是體育課這可能與我們有個(gè)好老師有關(guān)吧。其它班級(jí)上體育課，很多女生就會(huì)找個(gè)陰涼的地方“談山海經(jīng)”，磨蹭著等下課。但我們班無論男女，所有的同學(xué)都會(huì)爭先恐后地去“搶”活動(dòng)器材，一直玩到下課鈴響，還意猶未盡。因?yàn)槲覀兊捏w育老師每次都會(huì)跟大家一起運(yùn)動(dòng)，而且不是充當(dāng)裁判，是實(shí)實(shí)在在地成為某一邊的隊(duì)員，一邊比賽，一邊糾正我們?cè)谇蝾愡\(yùn)動(dòng)中的錯(cuò)誤動(dòng)作。體育課不僅要改大綱，還得讓老師改變教學(xué)方法，師生同樂，而不是“光說不練”，這樣才能讓喜歡體育課的同學(xué)更喜歡。（六年1班田家敏）選自己喜歡的項(xiàng)目體育課的最終目的是增加體能；鉚牢自己喜歡的體育項(xiàng)目苦練，就能成功?？涩F(xiàn)在大多數(shù)體育課是“廣種薄收”，什么項(xiàng)目都接觸一下，逼你達(dá)標(biāo)。結(jié)果，上了十幾年體育課的我們，什么技能也沒學(xué)精，身體也未練壯。倒是工作后參加的羽毛球訓(xùn)練班，讓我收益匪淺。１星期學(xué)２次，每次２小時(shí)。雖然學(xué)的是基本動(dòng)作，但因?yàn)橄矚g就很有興趣，隨著教練的指令，馬不停蹄。訓(xùn)練中，要繞著體育場跑步，這原本是我討厭的項(xiàng)目，但一想到這是為打好球而練速度和力量，我就跑得很起勁，兜４圈居然還神清氣爽。那時(shí)要能測一下，我準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。除了上培訓(xùn)班，我每天還會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間找找球感，等于羽毛球天天引著我上體育課。中小學(xué)的體育課，為什么不能這樣？學(xué)生根據(jù)興趣及老師指導(dǎo)，選體育項(xiàng)目。打破班級(jí)和年級(jí)組的界限，以各訓(xùn)練班為單位上體育課。每周３課時(shí)夠了，只要學(xué)生喜歡這項(xiàng)目，他們會(huì)在每天自由活動(dòng)時(shí)間，練上一會(huì)兒的。（四年1班肖麗婷）多了課時(shí)還得嚴(yán)格實(shí)行我們小學(xué)每周兩節(jié)體育課，一節(jié)體鍛課，還不能保證。復(fù)習(xí)迎考時(shí)，體育課、體鍛課被主課老師討去更是常有的事兒。如果再碰上這幾天這樣的鬼天氣，那就慘了，只能留在教室里做作業(yè)。進(jìn)學(xué)校一年了，我還從來沒有“權(quán)利”進(jìn)乒乓房；中午名義上可以借球活動(dòng)，可實(shí)際上，籃球排球都不外借，足球又是校規(guī)上明令禁止的，剩下的就只有羽毛球了。當(dāng)學(xué)生的當(dāng)然歡迎每個(gè)星期多上幾節(jié)體育課，最好每天都有！但是，改革方案雖好，還得嚴(yán)格實(shí)行，讓我們吃“空心湯團(tuán)”，豈不是空歡喜？（六年3班黃昆）不要體罰般的長跑體育老師最好不要叫學(xué)生為長跑而長跑。在我的心目中，長跑是體罰的代名詞。記得我開學(xué)第一天，早鍛煉遲到，體育老師就罰我長跑５圈，那天我早飯吐了，中飯吃了還是吐。以后我一想到長跑心里就發(fā)抖。我最討厭的體育課，是老師手持秒表，站在樹蔭里，讓我們一圈一圈地跑。我好像跑向世界盡頭，天昏地暗，毫不快樂。我的一位表妹就在這樣的長跑中痛得倒下，得了嚴(yán)重的胃下垂，治療了一個(gè)月。運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是快樂的，跌倒了，流汗了，也笑得出聲。然而，當(dāng)運(yùn)動(dòng)變成體罰的時(shí)候，我們會(huì)將這體育課恨一輩子。（四年2班江瑩瑩）偶爾來點(diǎn)“魔鬼訓(xùn)練”我們體育老師喜歡偶爾在常規(guī)運(yùn)動(dòng)之外給我們加點(diǎn)“料”。冬天的時(shí)候，他讓我們繞著籃球館跑8圈超過6００米，我們呵著手開始跑，直跑得滿頭大汗，都快癱倒。這成了我們向別班同學(xué)夸耀的“紀(jì)錄”，而且4００米跑的成績也果然上去很多。２１個(gè)俯臥撐也是一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)我這個(gè)一下也做不起來的人來說更是“魔鬼訓(xùn)練”，而在老師要求下，我居然也挺過來了。這種考試項(xiàng)目以外的東西很能激起我們的興奮感，也更讓我們體驗(yàn)到體力和意志力的“極限”感覺。（六年1班楊子奇）小學(xué)體育教學(xué)反思一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。小學(xué)體育教學(xué)反思時(shí)間過得太快了,善于接受意外事實(shí)的能力,樂于合群的性格,、游戲能培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)在小學(xué)體育教學(xué)中有相當(dāng)部分的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、遵紀(jì)守法和熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。游戲是深受學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。游戲活動(dòng)比賽中有部分學(xué)生個(gè)別性較強(qiáng)，常發(fā)生互相埋怨，發(fā)生互相爭執(zhí)，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生忍讓心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐心教育學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的失敗，婉轉(zhuǎn)批評(píng)有不良傾向的學(xué)生。同時(shí)還與學(xué)生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。有一次，我們學(xué)校舉行了五年級(jí)籃球比賽。在比賽中就因?yàn)闋幰粋€(gè)球險(xiǎn)些打架。我馬上對(duì)那些人說：比賽應(yīng)是友誼第一，比賽第二，不然就請(qǐng)先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為力量，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力與情緒調(diào)節(jié)能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意的，同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到挫折。比如，在一場五年級(jí)拔河比賽中,我發(fā)現(xiàn)五(2)班的地形要比五(1)班的地形有利,結(jié)果五(2)班以3:1勝出五(1)班,而五(1)班的學(xué)生提出自己班要先占有有利地形,心里很不服輸,我主動(dòng)地說明真相,講清道理,充分肯定五(1)班的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,使學(xué)生了解比賽都可能存在一定的意外,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,、利用游戲活動(dòng)的形式，培養(yǎng)性格孤僻學(xué)生樂于合群的性格 性格是個(gè)性的核心要素。樂于合群的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響。小學(xué)階段是性格形成期，體育教學(xué)也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育游戲活動(dòng)中常會(huì)發(fā)生個(gè)別學(xué)生不愿意參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走。為什么個(gè)別學(xué)生不愿意參加游戲活動(dòng)呢？經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加游戲活動(dòng)，指導(dǎo)游戲活動(dòng)的方法，并不停地鼓勵(lì)、表揚(yáng)不合群的學(xué)生，使他們?cè)鎏硇判?。此外，還創(chuàng)設(shè)三人（老師、合群學(xué)生、不合群學(xué)生）合作游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日結(jié)月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、讓課堂中極大部分時(shí)間讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)。因?yàn)橐粋€(gè)創(chuàng)新活動(dòng)必須是有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中把大部分時(shí)間讓給學(xué)生，通過培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要正確性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可以通過教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主練習(xí)的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的反思小學(xué)低年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。有一定的難度。例如，在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對(duì)學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右