【文章內(nèi)容簡介】 對于不快樂但興趣性強的教學，我們稱之為磨煉教學，也就是為了達到自己的目標，讓學生克服困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發(fā)學生參與運動的興趣，這要以教學的內(nèi)容和學生個體情況而定，要尊重學生的差異，力求每一個學生的需求得到滿足。不快樂且興趣性差的教學，稱之為失敗教學，最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學，教師凌駕于學生之上，不管學生在學生習中的感受，學生沒有任何自主空間?？鞓返d趣性差的教學，我們稱為放羊式教學。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學生的興致所求，甚至為了迎合學生所謂的需求，將學生在體育課上是否露出笑容作為評價指標，而且刪除了一工有難度的運動項目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學。小學體育教學反思12立定跳遠是一種非常單調(diào)，枯燥的項目，今天在給一年級上立定跳遠這節(jié)體育課時，首先我示范教立定跳遠的方法，要先怎樣再怎樣。一開始時，同學們興趣很高，可沒有練習幾遍，有一部分同學就開始表現(xiàn)出厭煩地感覺，動作變形，態(tài)度不認真，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，平時孩子們都說最喜歡上體育課了，今天怎么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？于是我在思考：得想一個辦法調(diào)動調(diào)動他們的積極性，我馬上叫孩子們停下來。說“我們來做游戲吧！”孩子們一聽做游戲，精神一下子振奮來，連蹦帶跳地喊“好、好”我根據(jù)立定跳遠的特點，設計了一個“青蛙過河”的游戲，并在地上畫上幾個圓圈，表示荷葉，比一比看誰能跳過這片荷葉。然后把他們分成幾個組，進行比賽。通過比賽觀察，還真沒有發(fā)現(xiàn)偷懶的學生了，效果還真不錯。訓練了一陣我讓孩子們停下來休息，借此機會我對孩子們提出了一個問題：這節(jié)課你學會了什么？你覺得怎樣跳才跳得更遠？能把你的經(jīng)驗告訴大家嗎？孩子們的情緒高昂起來，個個都想說。根據(jù)孩子們的敘述我進行了規(guī)范性的整理，得出以下幾點：一、起跳前的上下肢預擺技術，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學生任選一種適合自己的方法進行練習。二、起跳蹬地技術，發(fā)展下腳爆發(fā)力量。要求做到“兩快”即臂前擺快，制動快；蹬地快?！叭薄奔大y，膝，踝三關節(jié)伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸展開，教法采用向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠等。三、騰空技術，發(fā)展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團身緊。四、落地技術，提高完整技術的動作質(zhì)量，發(fā)展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術應在落地前就做好準備。此時應為團身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖，兩臂前擺。通過這節(jié)課使我想到了體育課不是單純的練或玩。跟其他學科一樣也需要創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和選擇有效的教學方法。讓孩子們在“樂中練，動中練，玩中練”，這樣才能達到“練”的目的，孩子們的興趣才能貫徹全過程。小學體育教學反思13新的學期開始了，教了六年級再面對一年級的小朋友，看著這些寶貝的可愛樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔心。因為這些孩子沒有一點體育常識，一切要從零開始，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前后左右是誰，沒有集合概念。所以，加強上課時學生的站隊和常規(guī)培養(yǎng)與訓練，對今后體育課的順利進行至關重要，尤其是開學的前兩周。開學初，我一直在琢磨著怎樣上好一年級的體育課，因為我認為，引導幫助學生形成對本學科的正確概念是很關鍵的，他關系到學生在學校的各項紀律，對學生的行為習慣養(yǎng)成非常重要。通過開學這幾天來的上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同學比我想象中要好很多。也許是我提前作好了思想準備，查閱了一些低年級教學的方法，再加上自己的教學經(jīng)驗，所以上起來還是感覺比較輕松。在此，讓我們一起來分享一年級集合常規(guī)訓練的簡單而有效的好方法吧。方向感：孩子們剛?cè)雽W對校園環(huán)境很陌生也很好奇，而且今年由于學校的校安工程緣故，學生的活動場地相對減少，安全責任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時，我就帶領孩子們認識校園，特別是體育課將要用到的場地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個方向設置不同標記，做認識方向游戲。同步感：新生入學后班主任首先要給孩子們編號教室的座位順序。那么，體育課站隊時就要與班主任同步進行，就按教室內(nèi)學生的8小組座位號來站隊，這極大的減少了孩子的記位負擔，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。縱橫感：孩子們在站隊時能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認識老師的集合手勢，所以我就結合前面的方向感，通過游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊?？诹罡校赫娟爼r教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學生往往對口令不感興趣?？梢宰寣W生同你一起喊口令！如：預令教師喊，動令學生喊，邊動邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學生喊。齊呼口號時學生精神飽滿、聲音洪亮，動作整齊協(xié)調(diào)，達到了一舉兩得的效果，既讓孩子沒有了說閑話的機會，還集中了注意力，增強了學習興趣。5興趣感：教師在上課時，時常稱呼一組、二組、、孩子對“組”沒有理解能力。所以我就把8個小組命名為孩子們喜聞樂見的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時也分成不同類型的水果隊，如：西瓜隊、蘋果隊等等。這樣子站隊速度極快！在進行一年級初入學階段教學時，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學習軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習慣，就要做到“愛心、耐心、細心、還要動腦筋”，做到這些的課一定會達事半功倍的效果，而且還會有很多的快樂。小學體育教學反思14本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標準》設計的，堅持“健康第一”的指導思想，以學生為中心，課上充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生合作、創(chuàng)新意識，活動效果很好。一、重視學生的主體地位，轉(zhuǎn)變學生的學習方式小學生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此，教學中要充分考慮學生的這些特點，喚起學生的情趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，寓樂于教學中。本課中，學生是整個課堂的“主人”，教師只是積極的指導者和評價者。例如，在障礙跑活動中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學生自由發(fā)揮來擺障礙，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖游戲活動中，當有兩組學生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚。二、重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，主要針對小學六年級學生的身心發(fā)展特點，(范文網(wǎng) )在學生進行“創(chuàng)造性”活動前，通過簡單的講解，給學生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路，給學生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學生們根據(jù)各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng)編出不同的障礙。三、發(fā)揮教師的主導作用，營造生生互動、師生互動的和諧氛圍學生的主體性學習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力。小學體育教學反思15題的出現(xiàn)而進行的。教師提出恰當?shù)膯栴}，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣。以問題為思維中心，利用各種教學手段啟發(fā)學生對知識的積極思維，對技術動作的主動探究，形成強烈的問題意識，激發(fā)學生體育學習動機，使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術動作練習、實踐體驗的好勝心，形成主動研究的學習動機。我在上一年級體育《模仿動物》一課時，通過創(chuàng)設情境《動物運動會》，讓學生通過想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團結協(xié)作，來完成模仿動物走的學習任務，真正達到了課堂的增效。教學案例：師：同學們，我們不久前剛參加好學校的“希望杯”田徑運動會，你們還想不想再參加運動會呀？生：大家都想?yún)⒓舆\動會，有的已經(jīng)在回憶學校的“希望杯”田徑運動會了；師：你們知道動物會不會參加運動會？又是怎樣參加運動會的呀？生：大家先是一愣，緊接著開始活躍起來，有的說、有的開始動起來、有的已經(jīng)在說“什么動物怎樣跑、怎樣跳，”等等；師：老師今天要帶大家一起去參加動物運動會；生：學生興趣可高啦，下面已經(jīng)是亂哄哄了，都急著要去參加動物運動會了；師：大家不要著急，參加動物運動會可要聽指揮，因為你們是第一次參加動物運動會，老師已經(jīng)參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動物運動會的體會：很多動物、不同的走、跑、爬等。師：引導同學們通過想象、模仿、創(chuàng)造不同的動物不同的活動方法；生：學生非常積極的開始行動起來，有的動個不停、有的在模仿其他同學、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過來討教老師等等；師：大家通過實踐與探索，發(fā)現(xiàn)哪些同學做的哪些動物的動作好看？生：大象、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；師：設計好不同的場地、不同的分組方法、個人比賽、小組合作比賽；生：學生根據(jù)教師的引導與提示，通過自主的再探究、不同小組的合作學練；師：教師引導學生注意觀察，相互學習，通過自己評價、同學之間相互評價、讓老師評價，來檢驗大家參加動物運動會的情況；生：相互評價、相互討論、探究更形象的動作，使我們的動物運動會更精彩；師：引導的學練情況，以表揚為主，激發(fā)學生的積極性，以達到課堂情境的升華；師：引導學生動物要洗澡啦，讓學生在輕松愉快的氣氛中結束課堂的學練過程。教學反思:模仿動物是小學低年級的教學內(nèi)容。由于該教材較簡單易學，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生用很短的時間就會學很多的動物動作，并能進行合作表演與小組比賽，但是由于在學習過程中學生幾乎沒有什么困難，因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣，老師說扮演什么動物，學生就扮演什么；老師怎么做學生模仿做，學習的激情也就沒有了。因此，在實施這個教材中，我改變了以往陳舊的教學方法，設計了《動物運動會》，自由結伴探究練習→由學生示范各種動物的動作（包括動物的走、跑、爬等帶有交通工具的動作），教師引導學生探究、模仿、想象，學生結伴練習→自設目標，再進行比賽，使學生通過自創(chuàng)→自評→互練→互評→討論→交流→自設→競賽→師評，學會并掌握動物的一般動作方法，并通過練習得到心理、生理水平等的鍛煉，使他們健康的成長。通過幾個教學環(huán)節(jié)，使學生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的發(fā)展，一些合理、新穎的活動內(nèi)容與組織形式，使學生們玩得不亦樂乎，更對所要學習的內(nèi)容充滿了好奇心，為接下來的學習任務打下了良好的基礎。在學習動物動作中，學生在已有的基礎上很快的就會了。以往的教學中，學生學會動作教師就組織他們進行比賽了，在這堂課中，我增加了一個環(huán)節(jié)，就是讓他們相互討論、相互探究、相互評價，學生學習方式的改變，激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習內(nèi)容，動作技能掌握也相對較容易。改變了以往由教師指定目標、統(tǒng)一指揮的練習模式，使學生用積極的態(tài)度參與練習、參與評價、參與比賽。以上的教學方法我認為有以下優(yōu)點：，進行學習能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學生根據(jù)教師提出的目標和途徑，通過閱讀、演練、觀察、思考等學習活動，主動探究問題，去尋求解決問題的方法、途徑，找到并完成某一動作任務的方法，這是探究學習過程的主要環(huán)節(jié)，也是學生發(fā)現(xiàn)知識技能的基礎，這時教師要巡回指導，積極做好引導工作。在以上幾個環(huán)節(jié)的基礎上讓學生根據(jù)探索的問題，把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗、結論加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、技能合理化，在這個過程中教師要發(fā)揮好主導作用，最后，教師要讓學生把探究出來的結論，運用到解決問題的實際中去，從而進一步驗證和鞏固所獲得的知識與技能。，所發(fā)現(xiàn)的知識與動作技能與教師硬塞給學生的知識與動作技能理解得更深刻，掌握得更牢固，應用得更靈活。學生交流初探所得到的成果或結論，并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論，并作進一步探究。學生所獲得的不僅是知識本身，更重要的是學會探索的方法，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，體驗成功的樂趣。、動眼觀察、動腦思考、動口討論多種感觀感知了方法和技能，訓練培養(yǎng)了學生的學習能力，同時還品嘗到自己探究和創(chuàng)造過程的愉悅，激發(fā)了學習的信心與動力?？梢?，時代在發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷地更新，教師的教學要以培養(yǎng)適應未來社會的人才為目的，利用各種方法，通過各種渠道培養(yǎng)他們的學習興趣、創(chuàng)新精神、探索能力，從而使學生能以積極的態(tài)度投入到學習中去，真正體驗到體育活動的樂趣，體會到自主學習的重要性，最終達到身、心、群的和諧發(fā)展。通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供了基礎。擴展資料：小學體育教學反思小學體育教學反思我擔任小學二年級體育教學，我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。左手與右手今天看到《寧波日報》“媒體觀點”中的《為什么一定要孩子舉右手提問》（詳情見A6版），頗有感觸。作者的立場是非教育者，但不能不說他們講的沒有道理。在我們的教育過程中存在著許多問題，有很