【文章內(nèi)容簡介】 ？④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤飽含感情地再讀一讀。齊讀。三、補充資料，增強積累調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事，學(xué)生閱讀。四、指導(dǎo)小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。各自起筆。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。修改后進行詩歌聯(lián)誦。五、作業(yè)：感悟積累。本文是一首（），贊美了教師事業(yè)的（）和（），抒發(fā)了孩子們對老師的（）、（）之情。找出文中的兩個反問句，改為陳述句；找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指（），“理想的絲線”指（），“甘露”指（），“茁壯的新苗”指（），表現(xiàn)了（）。背誦課文小學(xué)四年級上冊語文教案7【教材分析】：《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果。還可以讀出應(yīng)該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴重。一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學(xué)中，兩條主線并進，更能深入理解文章所蘊涵的道理，對于文本，也做到了多元化解讀?！緦W(xué)情分析】：《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。四年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本達到要求，因此，在理解課文的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)本文是古文翻譯而來的這一特點，引入古文，讓學(xué)生和古文來一次“親密接觸”，使學(xué)生體驗到學(xué)古文的樂趣。【教學(xué)目標】：，掌握“腸、燙、湯、睬”等生字。抓住人物對話，揣摸人物心理。，要善于聽取別人正確意見的道理?！侗怡o見蔡桓公》第一段，體味文言之美，感受學(xué)古文的樂趣?！窘虒W(xué)重點】：自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，體會人物的心理。反復(fù)地讀扁鵲的解釋，明白寓意?！窘虒W(xué)課時】：1課時【教學(xué)準備】：練習(xí)紙、多媒體課件【教學(xué)過程】：一、課前談話交流以前讀過的寓言故事，讓學(xué)生明白寓言故事的特點小故事，大道理。二、揭示課題，簡介主角今天我們學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，《扁鵲治病》。讀了課題，想知道什么?簡介扁鵲。過渡：扁鵲是一位名醫(yī)。創(chuàng)造了望、聞、問、切的診斷方法，是中醫(yī)的鼻祖，曾經(jīng)治愈了大家認為已經(jīng)死去的虢國太子，被譽為神醫(yī)?？墒怯幸晃徊∪?，居然讓這位可以起死回生的神醫(yī)束手無策，到底是什么原因呢，大家一定會在《扁鵲治病》里找到答案。三、初讀課文，整體感知，要求：把字音讀準確，把課文讀通順。：認讀生字。：誰能用簡單的幾句話告訴我們，這個故事在講什么?四、抓住重點詞句，理解人物想法默讀課文第二自然段，你能不能了解扁鵲和蔡桓公的內(nèi)心想法呢?生：扁鵲第一次見蔡桓公，我覺得扁鵲是非常誠懇的想為蔡桓公治病。(帶著感情讀)扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀。(指名讀)師：同學(xué)們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內(nèi)心，從他的動作又能體會到什么?找動詞：“一會兒”體會到時間很短暫。師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。(板書：醫(yī)術(shù)高明)再讀讀蔡桓公的語言，你能從蔡桓公的言行中體會到什么?生交流并指導(dǎo)朗讀。確實是一位自以為是的`蔡桓公啊。剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點。(課件出示學(xué)法：品讀言行——體會內(nèi)心——感悟性格)師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎?五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標：??師：扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會到的?(從語言體會到扁鵲越來越焦急。)(課件出示重點語句：)(引導(dǎo)朗讀)扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急啊!看到大王的病越來越嚴重，他急啊!看到大王的病更加嚴重了，國不可一日無君啊，他心急如焚。師：我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。(男女生對讀)師：可是蔡桓公呢，對扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)?(不高興。不屑一顧。)師：蔡桓公面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想?學(xué)生交流師：扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認，蔡桓公怎么樣?“固執(zhí)己見”。(板書)師：我們把人物的性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進諫，你覺得扁鵲怎樣?有責(zé)任心。很高尚。很愛國。師：(小結(jié))是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書：醫(yī)德高尚)師：(再次總結(jié)學(xué)法)那么作文時我們可以通過(生：描寫人物的語言動作來表現(xiàn)人物的性格特點)，這就是高明的寫作方法。師：扁鵲第四次見到蔡桓公時，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)，完成一份蔡桓公的病歷。(課件出示表格)(師引導(dǎo)讀病歷)師：蔡桓公是一個明君，他在位時到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢?(不聽別人的勸告，自以為是。)六、理解寓意，拓展延伸，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括(板書)，結(jié)果不治，不聽勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來概括(板書)，最后病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”啊(板書)，用一個詞來概括“防微杜漸”這充分說明了小錯不改會量成大錯。：通過這個寓言的學(xué)習(xí)，我們明白了很多道理。這則寓言出自戰(zhàn)國時期著名的思想家韓非所著的《韓非子》。這樣生動的一個寓言故事，課文用了436個字來寫，而韓非僅僅用了198個字就講清楚了。今天我們就來讀讀原文的第一段(課件出示)：扁鵲見蔡桓公，立有間(ji224。n)，扁鵲曰：“君有疾在腠(c242。u)理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾。”扁鵲出?；负钤唬骸搬t(yī)之好(h224。o)治不病以為功?！蔽襾碜x原文中的句子，你能不能找到課文中相關(guān)的語句呢?七、布置作業(yè)，課外延伸。：在我國悠久的文化歷史長河中，許多寓言故事闡明的深刻的哲理警示著每一個人，其實我們耳熟能詳?shù)囊恍┰⒀怨适露际菑墓盼闹蟹g而來，如：鄭人買履，亡羊補牢等等。：《扁鵲見蔡桓公》原文，另外自己課下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟讀古文?！景鍟O(shè)計】：扁鵲、蔡桓公醫(yī)術(shù)高明、自以為是醫(yī)德高尚、固執(zhí)己見防微杜漸小學(xué)四年級上冊語文教案8教學(xué)要求使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的39。語句劃出來。讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么自己思考；小組討論；大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。小學(xué)四年級上冊語文教案9教學(xué)目標（包括1個多音字“勁”），練習(xí)寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運用語言。教學(xué)難點領(lǐng)會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。教學(xué)準備《歸嵩山作》一詩，了解詩意。教學(xué)時數(shù)2課時第一課時一、談話啟發(fā)，入情入景。師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。板書課題（學(xué)生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。二、自讀欣賞，整體感知。，教師提出自讀要求。（1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認字表認識。（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號。（3）聯(lián)系全文思考：