【文章內(nèi)容簡介】 班同學(xué)的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開始時我還不知道陶老師的用意，每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，陶老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點，要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復(fù)著，隨著時間的推移，使我明白了她的用心，陶老師是在用她的愛心，她的熱情關(guān)心著這些孩子，關(guān)心他們的生活，像媽媽一樣關(guān)愛著孩子們。記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因為臨時有事沒能來接孩子，于是陶老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。陶老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學(xué)生的愛?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。我身邊的師德典型師德的基礎(chǔ)是人格，人格的核心是信念，是對更高人生境界的追求。當(dāng)你來到浦江一小的財務(wù)室，你總會發(fā)現(xiàn)一位勤懇工作、不求名利的老黨員，日復(fù)一日默默地做著財務(wù)工作。孫老師既是學(xué)校的出納，還要負(fù)責(zé)學(xué)生各種醫(yī)療保險、校服征訂發(fā)放工作，還協(xié)助工會做好帳務(wù)管理，學(xué)生雜志款的費等，保險公司、銀行、學(xué)校來回地奔波，他卻是毫無怨言。每當(dāng)一張張的工資單送到老師的辦公桌前、一份份業(yè)績獎發(fā)到老師的手里時，我們何曾想到這是一位臨近60的老黨員上上下下把偌大的學(xué)校跑了個遍?！拔⑿?，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋梁?！睂O國金老師就是這樣一位用微笑對待每一位教師、家長的人。記得一個休息日，輪到我值班，一名學(xué)生家長找到學(xué)校詢問學(xué)生住院保險的事情，由于我不清楚保險的事情，就把電話打到孫老師家里，剛買完菜準(zhǔn)備做午飯的孫老師聽到情況后，馬上放下手里的事情，趕到學(xué)校向?qū)W生家長解釋住院醫(yī)療保險的具體事情，并給家長出具了學(xué)校的有關(guān)證明，方便家長到醫(yī)院辦理手續(xù)。每個月老師們的醫(yī)療理賠單填寫工作，孫老師總是想老師所想，用飛鴿等形式同志老師不要忘記。有時老師們來不及填寫單子，孫老師的一句“放這里吧，我來幫你填”就會很自然地響起，讓人有一種沐浴春風(fēng)般地溫暖。為了保證每月十日老師們的工資打到卡上，孫老師經(jīng)常利用雙休日來加班，卻從來沒有向人提起。一個人要有脊梁骨才能挺立，一個教師的脊梁骨就是師德。也許，用“愛崗敬業(yè)、老驥伏櫪”并不能深刻地描繪孫國金老師，因為他對教育事業(yè)的認(rèn)識是如此深遂，人格是如此有魅力。他把事業(yè)看作是一種過程，一種追求，每天的點滴學(xué)習(xí)，每日些微浸潤，日積月累，正不斷壯大其生命的容量，在精神生命的追求中創(chuàng)造著自己也創(chuàng)造著別人。因為他始終相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。、愛心，恒心，有心——撐起教育事業(yè)的藍(lán)天現(xiàn)今，教育事業(yè)發(fā)展越來越完備，學(xué)校軟件、硬件設(shè)備不斷完善，教師的專業(yè)術(shù)養(yǎng)不斷提高。半年的教育教學(xué)生涯，我的身邊圍繞著很多優(yōu)秀的教育教學(xué)者。在他們的身上，我學(xué)到了很多教育教學(xué)經(jīng)驗。他們讓我知道，一個教育工作者要有“愛心，恒心，責(zé)任心”。張慧老師在她的教學(xué)生涯中指導(dǎo)、引領(lǐng)著學(xué)生。她熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，是一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者。愛心?！皭鄣慕逃?，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”張老師將學(xué)生視如已出，把她的愛灑給每一個學(xué)生。對于優(yōu)等生，她引導(dǎo)她們不驕傲，培養(yǎng)她們各方面能力；對于中等生，她引導(dǎo)他們認(rèn)真塌實，一步一個腳?。粚τ趯W(xué)困生。她耐心輔導(dǎo)，找出學(xué)生發(fā)光點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。張老師，她尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。她會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。恒心。俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了，一個也許會成就大器的教師星光暗淡了。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要?！睆埨蠋熅途哂羞@樣的恒心，她對調(diào)皮的學(xué)生不會袖手旁觀的，也不會直接去批評他，指責(zé)他，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些有過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，盡管有時她也會批評，但她絕對不會采用過激的言詞，她總是能通過動之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。張老師對班級學(xué)生不僅僅注重學(xué)生的名次、分?jǐn)?shù)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，從一點點小事出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。她讓學(xué)生體會到在生活與學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)有責(zé)任心，應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、對待生活。陶行知說；“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆埨蠋熃逃闹幸陨碜鲃t，時刻以行動表明自己對教育事業(yè)的熱愛。根植沃土蓓蕾芬芳最近學(xué)校組織大家學(xué)習(xí)了孟二東教授的事跡和****書記給孟二東女兒的一封回信，在了解孟二東同志生平和事跡的同時，我也被他“為人、為師、為學(xué)”的崇高精神深深地感動著。孟二東同志的人生之路是平凡的，這平凡卻浸透著深濃厚重、無比高尚的人格精神，也折射出一個難以湮沒的光輝的英雄形象。在學(xué)習(xí)的同時我也不禁想起在我們身邊也有著這樣的教師，沒有驚心動魄的壯舉，沒有輝煌閃耀的光環(huán)，更沒有什么彪炳史冊的偉績。在教育戰(zhàn)線上，只是堅守著自己平凡的崗位，為著神圣的事業(yè)鞠躬盡瘁、嘔心瀝血。作為一名教育工作者，他癡情教壇、樂于奉獻(xiàn)；作為一名班主任，他用愛心寫歌、以深情育人；作為一名語文教師，他教藝精湛、成效顯著；作為一名教研組長，他甘為鋪路石，作無私奉獻(xiàn)。他甘愿做綠葉，一心只為自己根植的土地垂下一片綠蔭，為蓓蕾的芬芳作出無私的奉獻(xiàn)。他就是浦江鎮(zhèn)第一小學(xué)高級教師陳勇。一、癡情教壇、樂于奉獻(xiàn)只有真誠的愛，才能真誠的奉獻(xiàn)。第三篇：小學(xué)教師讀書筆記小學(xué)教師讀書筆記范文 “書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧，老師們！蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心…… 書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊。”平時我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。對?。∵@段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。小學(xué)教師讀書筆記范文的延伸閱讀——讀書筆記的寫作方法讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。自古以來，我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結(jié)合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。小學(xué)教師讀書筆記范文之外的更多信息，請訪問：讀書筆記范文大全()小學(xué)教師讀書筆記范文之外的更多相關(guān)信息，請訪問： 作文網(wǎng)校 ? 讀書筆記大全第四篇：關(guān)于小學(xué)教師讀書筆記關(guān)于小學(xué)教師讀書筆記一、什么要記讀書筆記呢？首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！本驼f明記筆記能幫助記憶。其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。從以上三點看，同學(xué)們都應(yīng)重視學(xué)會寫讀書筆記。操作指導(dǎo)二、怎么寫讀書筆記呢？首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。批注筆記。是邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應(yīng)先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就把書劃得亂七八糟了。摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。不同的讀書筆記有不同的作用，應(yīng)根據(jù)實際去選擇、確定。其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應(yīng)注意的。①必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。②態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細(xì)致，就不會有這種麻煩了。訓(xùn) 練請你寫一則摘抄筆記。可以寫名言警句，也可寫一段有趣的材料，但必須做到：①原文的抄錄連標(biāo)點也不能錯。②在抄錄的下面一行，寫明：“摘自”著，書名是什么？多少頁？哪里出版？什么年月出版的？讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。自古以來，我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。讀書筆記，它不重在于你寫了多少篇，寫的怎么樣？關(guān)鍵是你是否在讀書時善于做讀書筆記呢？明確做讀書筆記對你來說有什么意義？你的目標(biāo)是什么？因此，我們在檢查教師讀書筆記的時候，不僅檢查教師寫了多少篇？更重要地是看教師讀書筆記的內(nèi)容，所表現(xiàn)出來的讀書反思、讀書方法、讀書經(jīng)驗和讀書目標(biāo)等。讀書筆記不是把一本書的要點記下來就算。先記下這本書有多少篇，內(nèi)容主要講什么的。再記下其中的要點是什么，還要寫出自己對這些要點的看法，寫出自己的意見。還摘出其中精彩的話，說出自己的看法，最后提到改正書中文字的脫誤。從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數(shù)，表示反復(fù)讀。可見韓愈碰到其中精彩的話，不是看過就算，是要反復(fù)讀的。這就是韓愈寫的摘要的讀書筆記。里面確實摘記了要點，但還要寫出自己對這些要點的看法，包括表達(dá)出自己的感情。還要對全書的內(nèi)容作概括的說明。那就不光把一本書讀過就算，讀后還要思考，從全書的內(nèi)容到精彩的篇章，到精彩的話都要考慮，直到對書中的錯字都不放過。從這里，我們既可以學(xué)習(xí)怎樣寫摘要的讀書筆記，還可以學(xué)習(xí)他是怎樣讀書的。第五篇：小學(xué)教師讀書筆記小學(xué)教師讀書筆記13篇小學(xué)教師讀書筆記 篇120xx年5月份，我榮幸地被建議為廣東省骨干教師，6月底在華師第一階段的培訓(xùn)期間，第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風(fēng)格。因為很喜歡他的課，所以當(dāng)我看到一位素未