【文章內(nèi)容簡介】 要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！鄙稀Ｐ抡n標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎上，體會人物的心理活動，走進文本，走進人物內(nèi)心，與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你的心情如何？讓學生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感，在讀中領悟道理。根據(jù)以上分析及這篇課文的思想內(nèi)容和寫作特點，我將這篇課文的教學目標及教學重難點制定如下：一、學習目標1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．獨立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。，體會小木偶的內(nèi)心活動。4．能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。二、教學重難點教學重點：引導學生體會童話故事所揭示的道理。教學難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動?！菊n時安排】一課時 【教學流程】一、模擬表演，導入新課1．看詞語模擬表演，同桌合作，一個讀詞語，一個做出相應的表情，反過來再 做一次：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心 2．自由談：你最喜歡哪種表情？3．小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。二、初讀課文，認讀字詞1．交流課前預習情況：木偶是什么? 2．自由讀文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子，讀完后與生字交朋友。（1）將之前表演的詞語從文中找出來，做上標記。（2）聯(lián)系上下文，了解含義，讀一讀。（3）小結：這些詞語都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。三、緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請畫出有這個詞的句子。（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。（4）“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）2．合作表演，集體交流。（1）全班有感情地分角色朗讀，教師讀旁白，其余角色有各小組擔任。（2）過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，你覺得，這些時候小木偶的心情是怎樣的? 口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有表情，那會是怎樣的呢?請在括號里給小木偶換上體現(xiàn)真實的表情或心情的詞語。①“那是我的，我的，我的!”小木偶()尖叫。②“腦袋疼?！毙∧九继痤^，()地回答。③“腦袋很疼。”小木偶一副()地表情。④“老奶奶,我沒有撒謊?！毙∧九迹ǎ┑卣f。⑤“謝謝你給了我人類所有的表情?！毙∧九迹ǎ┑貙λ{鼻子小女巫說。，談感受（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？（2）我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎么想的？（3）小木偶，你當時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？ ，理解課文最后一段的含義（1）好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，但他一點都不快樂，小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？（2）練習填空，加深理解。因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（）、（）、（）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。（3）小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的牛活。四、放飛想象，延伸拓展1．假如你遇見當初做小木偶的那個木匠，你會對他說些什么?假如小木偶來到你身邊，你想對他說點什么? 2．現(xiàn)在小木偶擁有了所有表情，那么在小木偶身上還會發(fā)生什么故事呢?請續(xù)寫故事題目自擬，既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。推薦題目： 《又遇到了小紅狐》、《我不僅僅會笑》、《再見熊警官》、《成為真正的孩子》五、作業(yè)?！段也皇且欢纹胀ǖ哪绢^》和《我喜歡做我自己》，并從中任選一個故事，和你的朋友共同表演這個故事。第四篇：關于《小木偶的故事》說課稿關于《小木偶的故事》說課稿作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小木偶的故事》說課稿，希望能夠幫助到大家。一、對教材的整體把握《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。童話以“笑”為線