小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案平行四邊形的認(rèn)識(編輯修改稿)
2024-10-10 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四邊形．（還可以把平行四邊形變成長方形）引導(dǎo)學(xué)生比較長方形和平行四邊形的異同點，使學(xué)生明確：相同點是兩組都分別平行，所以長方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形．不同點是長方形的四個角都是直角，所以把長方形看作是特殊的平行四邊形．②引導(dǎo)學(xué)生比較正方形和平行四邊形的相同點和不同點．使學(xué)生明確：正方形也是兩組對邊分別平行，四個角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形．因為長方形和正方形都有兩組對邊分別平行，四個角是直角的共同點，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形可看作是特殊的長方形．③這三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來表示【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】三、鞏固練習(xí)．【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】1．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？2．指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高．3．在釘子板上圍出不同的平行四邊形．4．?dāng)?shù)一數(shù)下圖中有（）個平行四邊形．四、教師小結(jié)．1．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（平行四邊形的意義，特征及特性）2．組織學(xué)生對所學(xué)知識提出質(zhì)疑，并解疑．3．教師提問：我們第四篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識平行四邊形教案小學(xué)四年級數(shù)學(xué)認(rèn)識平行四邊形教案教學(xué)目標(biāo)：在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的高。在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫高。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。出示長方形，談話：老師手里問成的是什么圖形？學(xué)生：長方形教師移動成平行四邊形，談話：仔細(xì)看，現(xiàn)在圍成的是什么圖形？學(xué)生：平行四邊形揭題：今天我們進(jìn)一步“認(rèn)識平行四邊形”（揭題）[從學(xué)生熟悉的長方形漸變成平行四邊形，既關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時為后面發(fā)現(xiàn)平行四邊形邊的特點和比較長方形、平行四邊形的異同點提供了鋪墊] [創(chuàng)設(shè)情境]小明同學(xué)住在山區(qū),他的家鄉(xiāng)沒有電,他晚上學(xué)畫畫時需要照明,于是他點上臘燭,有時需要將臘燭高一些,有時需要將臘燭低一些,于是他設(shè)計了這樣一個裝置,你們看好不好? 你能幫他改進(jìn)一下嗎? 小明后來想到了所學(xué)的長方形,于是,他又做了這樣一個裝置請看，（演示）這個裝置好嗎？現(xiàn)在你看它還是長方形嗎？是什么形？（平行四邊形）對，今天我們就一起來研究一下平行四邊形[板書：平行四邊形]教師談話：同學(xué)們在生活中見到過平行四邊形嗎？生1：我們校門口的移動門上有平行四邊形；生2：一種衣架是平行四邊形；生3：我家曬衣服的伸向外面的欄桿是平行四邊形的；生4：看，墻上那個圖上有平行四邊形；談話：只要你善于觀察生活，其實生活中經(jīng)常能看到平行四邊形。出示掛圖（電動移門、樓梯扶欄、籬笆），你能從中找出平行四邊形嗎？學(xué)生上臺指。二、實踐操作、探究特點。談話：同學(xué)們都認(rèn)識了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個平行四邊形，你準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生思考。學(xué)生用手頭材料做，做完后交流：“我是怎么做平行四邊形的？”教師巡視指導(dǎo)。談話：誰愿意上臺來展示自己是怎么做的？生1：我用釘子板圍；生2：我用小棒擺的；生3：我用方格圖上畫；生4：我是直接折的；生5：我是用剪刀剪的；認(rèn)識三、認(rèn)識平行四邊形的特點談話：同學(xué)們想出的辦法真多，請同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形，它的邊有什么共同特點呢？小組交流：有什么發(fā)現(xiàn)？交流匯報：生1：我們小組覺得“上下兩條邊可能平行；左右兩條邊可能平行”。（師板書：互相平行）師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生1：我是看出來的，上下兩條邊延長后不相交；師：其他小組發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎？你有辦法證明嗎？生2：我們的平行四邊形上下兩條邊延長后也不相交，我可以用畫平行線方法證明，左右也一樣；師明確：上下兩條邊稱為一組對邊，左右一組對邊，可以稱兩組對邊。（板書：兩組對邊）生3：我們可以用三角尺平移的辦法證明對邊是平行的。小組討論后提問并板書：兩組對邊互相平行。生3：我們小組發(fā)現(xiàn)兩組對邊都是相等的？師：你們聽明白他的意思了嗎？生4：就是上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。師規(guī)范語言：你指的是兩組對邊分別相等，是嗎？（板書）談話：其他小組發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎？你有辦法證明嗎？生5：上下兩個小棒長度相等，左右長度也相等；生6：我上下拉出的都是3格，左右是2格，都是相等；小結(jié)：通過以上研究，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的特點：兩組對邊分別平行且相等。四、練習(xí)掌握平行四邊形的特點 P44 T1教師在釘子板上圍“想想做做1“，判斷：“哪些圖形是平行四邊形，為什么。”生1：4是平行四邊形，因為他們符合平行四邊形特點“兩組對邊分別平行且 相等?！鄙?：2不是，因為它上下對邊平行不相等，左右對邊相等又不平行，所以不是平行四邊形。生3：2是梯形，所以不是平行四邊形。[學(xué)生經(jīng)歷制作平行四邊形的過程，討論、探究、發(fā)現(xiàn)平行四邊形“邊”的特點，學(xué)生交流自己的驗證方法，并
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1