【文章內(nèi)容簡介】 稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。幼兒進行拼搭活動師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。師生共同小結(jié)活動師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。指導(dǎo)要點：在幼兒搭建過程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。指導(dǎo)幼兒圍合的方法。注意各個游樂設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物?；顒臃此蓟顒娱_始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認識兒童樂園的各項游樂設(shè)施，同時規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對一開始的圍合技能——圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂設(shè)施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時個別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導(dǎo)，進一步提高幼兒主題搭建的技能水平。大班結(jié)構(gòu)游戲教案5活動目標：學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。發(fā)展幼兒的動手能力。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識?；顒訙蕚洌焊鞣N積木，插塑，雪花片?；顒舆^程：根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。與幼兒共同討論。（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。一組：拼插河道兩邊的`樓房。一組：負責河道的綠化。幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。評價：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案6活動目標：在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。在與同伴的合作建構(gòu)中，進一步激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情?；顒訙蕚洌簠⒂^過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；廢舊紙盒、各類積木等?；顒舆^程：一、說說小學(xué)前幾天我們一起去參觀了小學(xué)，有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施？小結(jié)：小學(xué)有操場、有領(lǐng)操臺、有食堂、有教室……小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎？哪里不一樣？小結(jié)：小學(xué)的操場、校舍、都比我們大，小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺……價值分析：回憶已有經(jīng)驗，豐富幼兒對小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。二、建構(gòu)小學(xué)這里也有一所小學(xué)，你覺得這所小學(xué)還缺些什么？用什么材料、什么方法建造比較合適？那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。幼兒分組建造：（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。（2）在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的39。小學(xué)”。價值分析：在共同建構(gòu)的過程中，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。三、我們的小學(xué)我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？看看，整個小學(xué)布局是否合理？有沒有不合適的地方？大班結(jié)構(gòu)游戲教案7活動目標：學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。提高幼兒思維的敏捷性。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌焊鞣N積木，插塑，雪花片?；顒舆^程：根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。與幼兒共同討論。（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。一組：拼插河道兩邊的樓房。一組：負責河道的綠化。幼兒按自己的`意愿自然分組，并推選一名小組長。教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。評價：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？大班結(jié)構(gòu)游戲教案8活動目標：1．感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。2．在“打斗“的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。3．假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣?；顒訙蕚洌?．經(jīng)驗準備：了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行游戲的經(jīng)驗。2．剪輯好的《金箍棒》音樂?；顒舆^程：一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動作。師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動作表示？師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？師：美猴王有哪些本領(lǐng)？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游戲。）二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。師：今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）三、進一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。1．教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻一直想著師父。當他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔細看，他是怎么打的？2．教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動作。師：在“金箍”的時候做好準備，在“打斗”的時候打斗，一起來試一試！3．嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！4．教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現(xiàn)B段第二樂句。師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看?，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。5．教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現(xiàn)B段第三樂句。師：經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候?qū)Υ?。四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么。（播放完整音樂第三遍。）五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現(xiàn)音樂一遍。師：現(xiàn)在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃），我反擊時你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。師：你們當真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放完整音樂第五遍。）七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完