【文章內(nèi)容簡介】 ，即20XX年10月至20XX年11月。研究各階段任務(wù)：20XX年1012月 20XX年10月，召開專家評議會，評議審定課題的開題報告，形成成熟意見上報云南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室。20XX年10月，深入云南各高校進行調(diào)研，召開專家學者座談會，掌握當前高校，特別是云南省高校的宣傳工作應(yīng)急機制建設(shè)和運行情況。20XX年10月至12月，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)理論研究資料和案例。： 20XX年1月至20XX年11月，在國內(nèi)學術(shù)期刊上公開發(fā)表1篇有關(guān)高校宣傳工作應(yīng)急機制研究方面的理論文章。20XX年5月，在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成中期研究報告，上報云南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室。：20XX年7月11月 20XX年7月至11月，完成課題研究報告。20XX年12月前，完成全部研究工作，申請結(jié)題。預(yù)期研究成果 本課題的預(yù)期研究成果主要有2項：《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》；《論高校宣傳工作應(yīng)急機制對建設(shè)和諧校園的作用》。五、課題經(jīng)費使用說明 本課題的研究經(jīng)費共計肆仟元整，擬作如下分配使用：；；；；；；?！逗椭C校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》課題選題具有較強的現(xiàn)實性和針對性。此項研究的開展及時適應(yīng)了目前高校宣傳工作應(yīng)急管理能力提升的要求。通過對高校宣傳工作應(yīng)急機制的建立、健全與完善對策等方面的研究，有利于高校以正確的輿論導向營造良好的校園輿論環(huán)境，有利于進一步加強和改進高校師生的思想政治教育，有利于培育良好的校風、學風和教風，有利于疏導和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，有利于激勵師生積極應(yīng)對工作、學習和生活中的困難與挑戰(zhàn)，對促進和諧、平安校園的建設(shè)有著極為重要的現(xiàn)實意義和借鑒價值。該課題研究目標明確，研究方法恰當，研究內(nèi)容具體。課題組成員構(gòu)成精干，有宣傳工作應(yīng)急管理的經(jīng)驗和專業(yè)能力，并已參加過相關(guān)課題研究，形成了著作等研究成果，并發(fā)表過多篇相關(guān)學術(shù)論文，具有較強的研究能力，完全能夠勝任本課題的研究任務(wù)。建議：，進行充分討論并最終確定預(yù)期研究成果研究報告的框架、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點，以及研究論文寫作的重點及其與課題研究之間的關(guān)系。，信息資源及時共享，按時按質(zhì)完成自己的任務(wù)，保證研究工作如期完成。，從資金、時間和精力等方面確保課題研究的順利進行。，對照各項預(yù)期研究成果，有計劃、有步驟地開展研究工作，確保按時按質(zhì)完成研究任務(wù)。根據(jù)評議專家意見，課題組在進行深入研究、充分討論后決定作如下重要變更：；，由課題組全體成員一起合作完成最終預(yù)期研究成果課題研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應(yīng)急機制研究》的撰寫任務(wù)。同意開題報告對課題研究內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配和預(yù)期成果的意見以及專家組對課題研究工作提出的各項具體建議。請課題組根據(jù)專家建議認真修改開題報告，準確把握課題研究重點、研究框架、研究內(nèi)容，進一步明確分工及職責，保證研究工作順利如期完成。同意該課題開題研究。第四篇：《藝術(shù)教育》課題開題報告《走“藝教、德育”結(jié)合之路，育全面發(fā)展藝術(shù)人才》課題開題報告——濰城區(qū)南關(guān)小學課題組課題類別： 課題號：2011JG609 主持人： 秦學偉開題時間：2012年6月16日一、課題研究的意義和國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀選題的意義：藝術(shù)教育,是學校素質(zhì)教育的重要組成部分, 是學校對廣大學生進行美育的重要手段。它以最富于情感的、生動鮮明的藝術(shù)形象，直接向?qū)W生進行美的教育。它通過形式和內(nèi)容的美，寓教于樂，潛移默化地影響著兒童的思想與情感。它對學生進行愛國、愛黨、愛社會主義、愛生活、愛大自然、愛師長、愛勞動等方方面面的思想品德教育，既培養(yǎng)了學生對藝術(shù)美的感受、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，又陶冶了學生情操，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，從小培養(yǎng)了良好的道德觀念，因此，它對兒童茁壯成長、促進身心健康發(fā)展、為國家培養(yǎng)社會主義新人起著較為重要的作用。蘇聯(lián)教育家卡巴列夫斯基在《更新藝術(shù)觀念》一文中曾指出，“藝術(shù)課程與技術(shù)課程原則上的區(qū)別，就在于任何一部真正的藝術(shù)作品或藝術(shù)活動都兼有道德倫理因素和美育的因素?！庇纱丝梢娝囆g(shù)教育中的美育和德育是互相包容、互相滲透、不可分割的，藝術(shù)教育在整個學校教育過程中具有獨特的德育功能。近年來，在全國上下大力推進素質(zhì)教育的形勢下，我校積極創(chuàng)建藝術(shù)教育特色，以藝術(shù)教育為突破口實施素質(zhì)教育，依托藝術(shù)課堂教學和藝術(shù)實踐活動，努力發(fā)揮藝術(shù)教育育人功能，提高了學生藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)了眾多藝術(shù)人才，培養(yǎng)了學生藝術(shù)實踐與創(chuàng)新的思維品質(zhì)，充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的德育功能，取得了較為理想的效果，成為學校開展德育工作的重要途徑。當前學生的德育教育，是一個廣義概念下的德育，它的內(nèi)容很廣，意義深遠，涉及到學生學習與生活的方方面面，影響著學生紀律觀念、學習態(tài)度、生活習慣、倫理道德及愛國愛黨思想的形成，與學生的一言一行都有著密切的聯(lián)系，可以說無處不在，無時不有。而德育在實施過程中所采取的實質(zhì)性方法、手段和它要達成的目標與效果，是與涵蓋學校所有學科內(nèi)容的大審美教育分不開的。與語文、數(shù)學等學科相比，藝術(shù)教育更具有直觀形象、貼近學生的教學特點與優(yōu)勢。筆者認為，學校藝術(shù)教育應(yīng)以德育為中心實施審美教育，它既依附于德育，同時又服務(wù)于德育。它既使德育的層面得到拓展，又使德育的過程豐富多彩，更使德育的內(nèi)涵得到延伸。本課題研究的實踐意義：通過對本課題的研究與探索，理清學校藝術(shù)教育與德育教育的內(nèi)容與關(guān)系，形成在藝術(shù)教育和藝術(shù)活動過程中如何滲透德育教育的一些經(jīng)驗與做法，為其他學校進行藝術(shù)教育提供借鑒和參考。國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀從國外藝術(shù)教育的開展情況來看，自四十年代以后，發(fā)達國家對藝術(shù)教育普遍重視起來，已將藝術(shù)教育作為開發(fā)學生智力資源，促使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的根本途徑。但在我國，由于長期以來過度強化“應(yīng)試教育”，忽視了藝術(shù)教育，藝術(shù)教育作為重要資源不能得到充分開發(fā)和利用，致使藝術(shù)教育對綜合素質(zhì)教育的促進作用相對弱化，不能充分發(fā)揮藝術(shù)教育對綜合素質(zhì)教育主渠道的作用，造成藝術(shù)教育與素質(zhì)教育之間的脫節(jié)。世紀初，教育部頒發(fā)了《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》是我國第一個有關(guān)藝術(shù)教育的部級法規(guī)性文件，將藝術(shù)教育納入了法制的軌道。同時，還印發(fā)了《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》（2001——2010 年），提出了本世紀前10 年學校藝術(shù)教育發(fā)展目標（新時期就是指本世紀前10 年）。由此可見，教育部對學校藝術(shù)教育的重視程度。小學兒童正處于身心發(fā)展的重要時期，他們活潑好動，具有豐富的想象力和濃厚的求知欲。我們認為，小學階段的藝術(shù)課程改革應(yīng)強調(diào)使學生形成積極主動的學習態(tài)度，倡導探索性學習，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣，發(fā)展藝術(shù)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，塑造健全人格，陶冶高尚情操。音樂、美術(shù)及文科藝術(shù)的教學是對學生進行藝術(shù)教育的主要課程。課程在不斷地改革，教育也在不斷地發(fā)展，且素質(zhì)教育中的藝術(shù)教育的發(fā)展也頗有成效。藝術(shù)教育并不是單純的對孩子進行各種藝術(shù)行為的教育教學，而應(yīng)該以此為依托提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，將德育教育融入藝術(shù)教育之中，充分發(fā)揮其德育功能，使其成為對孩子進行思想品德教育的另一塊陣地，培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展的能力，從而實現(xiàn)學校全面育人的目標。本課題在國內(nèi)沒有形成統(tǒng)一的理論性的課題，只是一些零散的論文材料，對于系統(tǒng)的研究藝術(shù)教育在學校教育方面的作用的意義，藝術(shù)對培養(yǎng)學生全方位的能力方面，本課題具有重要的作用。國外這方面的研究較為系統(tǒng)，但結(jié)合國內(nèi)教育的實際情況，又不能照搬，只能參考。二、課題研究的主要內(nèi)容、方法、要點和目標課題研究的內(nèi)容（1）理清學校藝術(shù)教育與德育教育的關(guān)系；（2）如何在音樂教學中滲透德育教育；（3）如何在美術(shù)教學中滲透德育教育；（4）如何在藝術(shù)活動中進行德育教育；（5）探索一條合理有效的在小學階段開展藝術(shù)教育的途徑。課題研究的目標本課題在于研究探討小學藝術(shù)教育的德育功能，屬于應(yīng)用研究的范疇，預(yù)期對指導學校的藝術(shù)教育工作開展有較強的實踐應(yīng)用價值。（1）藝術(shù)教育與德育教育的關(guān)系；（2）如何在藝術(shù)教育課堂教學中滲透德育教育；（3）通過藝術(shù)活動培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)；（4）怎樣在小學開展藝術(shù)教育活動，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)新之處本課題研究過程中首先要理清藝術(shù)教育與德育教育的關(guān)系問題，然后探索一條在小學能夠合理、有效開展藝術(shù)教學的途徑，并深入探究如何在各科藝術(shù)教學過程中滲透德育教育，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的德育功能。課題研究的方法（1）文獻檢索法。明確本課題的研究內(nèi)容及各種關(guān)鍵概念的界定，探討藝術(shù)教育的內(nèi)容及德育教育的范圍。（2）調(diào)查法和行動研究法。在教育教學中探討藝術(shù)教育與德育教育的關(guān)系，研究如何在藝術(shù)教育中滲透德育教育，藝術(shù)教育開展的內(nèi)容形式。（3）群體研究法。學生個體和學生群體為重要的研究對象，既重視針對學生個體的追蹤研究，也重視學生群體的整體研究探討藝術(shù)生學習素質(zhì)的構(gòu)成和培養(yǎng)途徑，全面提高學生的能力。（4）實踐論證法?？茖W論證，不斷實踐，特別是成果與課堂教學的結(jié)合比較研究，力求挖掘藝術(shù)課程的德育智育等能力的全面培養(yǎng)。（5）總結(jié)法。及時總結(jié)歸納研究過程中各各學科及活動滲透德育教育的方法，途徑。三、課題研究的步驟設(shè)計申報階段（——）對本課題研究的目的、意義、可行性進行論證，做好開題準備工作，建立課題組，確定研究課題并做好課題申報工作，完成大部分文獻檢索，制定并形成課題研究方案，準備開題。課題研究階段（——）進一步加強對課題研究方案的學習，明確課題組成員各自的課題研究任務(wù)。搜集本課題已經(jīng)形成的經(jīng)驗與做法，進行整理，明確下一步研究目標。結(jié)題鑒定階段：（——）加強課題研究教師的研究學習，深入藝術(shù)教育課堂教學，搜集整理藝術(shù)教育中的德育教育的好的經(jīng)驗做法，并進行初步整理，探索有效的藝術(shù)教育開展途徑，形成相應(yīng)的學術(shù)論文。形成課題研究中期報告。（—）對課題內(nèi)容進行整體歸納，將研究過程中的經(jīng)驗、做法進行整理歸納并升華成為理論，形成相關(guān)理論文集，完成課題總報告。四、課題研究成果的形式與表達。課題研究總報告課題中期報告和研究階段性成果匯報結(jié)題 論文集：如何在藝術(shù)教育教學活動中滲透德育教育 案例集：發(fā)揮藝術(shù)教育的德育功能案例集五、課題研究成員及分工組 長: 秦學偉 課題總負責 副組長: 武瑞華 負責協(xié)調(diào)課題組成員任務(wù)安排 成 員: 李志強劉友美 路 霞 徐玉峰具體負責課題的組織、研究、總結(jié)工作實驗研究中的德育內(nèi)容挖掘整理開展課堂教學實驗研究開展藝術(shù)課堂教學研究南關(guān)小學課題組《走“藝教、德育”結(jié)合之路，育全面發(fā)展藝術(shù)人才》課題開 題 報 告濰坊市濰城區(qū)南關(guān)小學課題組第五篇：2016課題開題報告2016課題開題報告范文第1篇：課題開題報告范文一、課題開題報告含義與作用開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱（二）課題研究的目的、意義（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。（五）課題主要研究內(nèi)容、方法（六）研究工作的步驟（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。（九）經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計。二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。三、開題報告論證的主要內(nèi)容審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。分析研究背景——現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研