我多想去看看說課(編輯修改稿)
2024-10-10 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。（三）學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子 文：彎彎的小路，大山。誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門圖片對(duì)孩子說些什么？（自由說，指名說）（孩子，你要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）。誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）齊讀，突出重點(diǎn)詞“遠(yuǎn)方”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）朗讀課文（自由讀，指名讀）。個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。同學(xué)們，天安門廣場(chǎng)上升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看，播放國(guó)歌，升國(guó)旗，同學(xué)們跟著唱了國(guó)歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第3句）。質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。（四）選擇你喜歡的方式自由朗讀。（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀情況）（五）通過聽介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說些什么？出示句子：“北京，我想對(duì)你說：”小組交流說一說?，F(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長(zhǎng)，一定要把你最想說的說出來?。?）說（2）讀 我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。朗讀全文并談感想。（六）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看、新疆看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京和新疆的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 我多想去看看 板書：場(chǎng)面壯大第三篇：我多想去看看（推薦）我多想去看看 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“想、能”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“心”字底，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字。過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“想、能”等13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少年兒童特別向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。三、教學(xué)過程：㈠談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹介紹？（指名2—3位同學(xué)回答，教師隨機(jī)展示圖片）看到這么漂亮的風(fēng)景，你有什么想說一說的嗎？（學(xué)生可能會(huì)說：北京太美了，我真想去看看）今天我們就來學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》，齊讀課題 ㈡識(shí)記生字，學(xué)會(huì)方法 在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生們自己先讀一讀，指生領(lǐng)讀，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翹舌音、后鼻音等）找2—3位同學(xué)領(lǐng)讀。在這一環(huán)節(jié)中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。去掉詞語讀單字打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會(huì)的字圈出來，匯報(bào)交流，幫老對(duì)說書他哪個(gè)生字不會(huì)，學(xué)生指出來，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的疑難字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記。教師進(jìn)行有重點(diǎn)的補(bǔ)充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷）換語境讀詞語本課的生字換了不同的詞語，學(xué)生讀詞語，采用老對(duì)讀、男女生讀、指名讀等多種形式。同義字的理解對(duì)于本課出現(xiàn)的升字和它的同音字生和聲進(jìn)行字的選擇與理解，加深對(duì)字義的理
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