揀麥穗讀后感(編輯修改稿)
2024-10-10 18:31 本頁面
【文章內容簡介】 章雖然也有歡快的敘述，但基調是憂傷的、惆悵的。布置作業(yè)完成課后的思考練習。十、板書設計 揀麥穗 張潔姑娘們備嫁個夢依順揀麥穗嫁妝好男人破麻木對比人 夢性“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢破追尋美 真情關心、依戀十一、教學后記《揀麥穗》是一篇故事性很強的散文，而且文章內容不深。因此，在教學上，利用講故事的形式引導同學整體把握課文。在講授第一部分后，利用填空題的形式引導同學自學第二部分。可以說本節(jié)課最大的特點是發(fā)揮學生的學習主動性，教會學生自學的方法。由于文章故事性強，上課形式自由，所以學生的興趣較濃，整節(jié)課的氣氛都較為活躍，效果不錯。但也有不足的地方，譬如問題設計得不太好，有些較淺易，有些深奧。經過這節(jié)課，我深深的感到“備學生”對教學工作的重要性?！稈溗搿方贪傅诙n時一、課題 《揀麥穗》二、課時三、教學目標把握主要人物的形象，學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。把握細節(jié)，體會借景抒情，情景交融的內涵。體會作者懷念和追求人與人之間純真的情誼。四、教學重點學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。體會作者的含蓄感情。五、教學難點學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。六、教學方法 朗讀、討論、啟發(fā)七、教學課型 講讀課八、教具小黑板、幻燈機九、教學過程（一）回憶上節(jié)課時的內容。（二）分析文中主要人物的形象。男女生分角色表演朗讀“我”與賣灶糖老漢的對話。思考分析人物的形象請同學們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關句子，思考、討論、分析人物的形象。動作描寫我語言描寫——天真無邪 心理描寫 語言描寫老漢外貌描寫——慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛 行動描寫（三）細節(jié)分析請一位同學朗讀下面的細節(jié)描寫段落：那棵樹的頂梢上，還掛著一個小柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的枝子上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒有讓風刮下來、讓雨打下來?? ??我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。思考，文中兩次寫到“小火柿子”，在這里，“小火柿子”有什么象征意義？它寄托了作者怎樣的思想感情？——明確：這里運用了象征的手法。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒有私心的愛；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達了“我”對老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。更深一層來說，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物，它們歷經風雨，不改本色。所謂“物是而人非”，作者第二次描寫“小火柿子”，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫人物的心理活動和情感狀態(tài)，以柿子的紅火反襯“我”得知賣灶糖的老漢去世后的悲傷心境，表達“我”的失落與惆悵；運用的是以樂景寫哀情的寫法。另外，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠不滅的夢想——對人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求?！袄蠞h老去了”，作者為什么常常想找那個像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？ ——明確：“煙荷包”是全文中的一個重要細節(jié)。它既是“我”學著其他農村姑娘的樣子編織夢想的開始，是我純真幼稚的夢想的寄托，又是夢想破滅時，“我”心中仍然不滅的對至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了，但是，對比那些忘記了夢想，不再夢想的農村姑娘，“我”還有“夢”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可見，對于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。而這種純樸的情感，不正是當初“我”縫制“煙荷包”時寄托在其中的感情內核嗎？因此，在全文中，“煙荷包”不僅是照應全文，是“我”的情感寄托的前后呼應，它還是“我”夢想猶存，追求仍在的一個象征，是“我”與其他農村姑娘相比，沒有成為一個悲嘆的重要區(qū)別。在文章的最后，“煙荷包”中所寄寓的情感內涵已遠遠超出了一個農村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對自己純真童年的緬懷，也代表了作者對人類美好情感和美好事物終究會逝去的惆悵，還代表了作者對于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。（四）、寫法探討鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊表現手法象征：小火柿子
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