【文章內(nèi)容簡介】 全文，指導學生按事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學生***朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學生同桌練習復述，同時出示關(guān)鍵詞語，要求學生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進大?！薄ⅰ叭∠隆?、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習復述，要求學生復述得有條理，盡量運用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”?？傊?，在課堂教學中，讓學生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語言，從而達到“讀得進，記得住，用得出”的要求。第三篇：小露珠教案 西山教育網(wǎng)小露珠(第二時)教學設(shè)計西山區(qū)棕樹營小學 張云麗教學目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。會用“越來越??越來越??”造句。憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重難點:會用“越來越??越來越??”造句。憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學過程： 教學環(huán)節(jié)一、復習導入二、學習課文同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《小露珠》。同學們通過上節(jié)課的學習，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧?。ㄒ唬┑谝欢危航處熁顒映鍪菊n件動畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。同學們，你們走進夜幕，看到了什么，知道了什么？學生進行交流，根據(jù)學生回答，教師適時進行點撥。（1）“夜幕降臨”“黎明”加點，讓學生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時間是整整一夜。（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。（4）誰能讀好第二句話呢？(指導朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）當你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學著它的樣子來讀讀。從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）學習第二——五段：那小動物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。找出來的同學和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。學生進行交流。根據(jù)學生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進行指導、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。相機出示第二、三、四“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。（1）誰來學學小青蛙來贊美小露珠？（2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮（點紅：鉆石 閃亮）小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀?。?）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠??？（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點紅：蹦）我們學著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。（1）哪個小動物也喜歡小露珠？小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。（2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點紅：爬）“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。（1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動畫）（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？ 板書：圓潤（點紅：珍珠 圓潤）小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學們再讀讀小動物的話，要讀好、記牢這些話。拿出頭飾戴好?，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當小露珠向你問早時，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機面對一位學生問“親愛的小青蛙，你早?。　睂W生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶??）請同學們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動物們，把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。（學生演的時候，教師加以指導，如：小露珠聽到小動物們贊美自己，它會說些什么呢？）同學們演得真好！（出示第五段）引讀第五段：小動物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——？（指動物們說的話）學生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。過渡：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？（三）第六段：請同學們自己讀讀第六段，細細地體會一下。（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點紅：光彩熠熠 格外精神）（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？（2）出示：“金黃的向日葵??顯得更加生機勃勃?！蔽覀円黄饋碜x讀。你是怎樣理解這段話的？（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？（4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。（5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？（6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了?！保?）你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。（8）就像同學們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）（四）第七段：突然它感到有一股熱氣襲來，這時發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。到底發(fā)生了什么事？出示。原來小露珠要向大家告別了，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。此時，能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）此時你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會怎樣和小露珠告別的呢？會對小露珠說些什么呢？同學們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學們齊讀第七自然段。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的?！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜淼哪?？三、師小結(jié)全文總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更美好。一起讀課題?；貞浾n文。（小露珠是美麗的、可愛的??）《小露珠》教學反思《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學童話。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學習興趣。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語言美。文章篇幅不長，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學生積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機勃勃等等，讓學生領(lǐng)略了語言文字的精妙。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學生訓練語言、體會美好意境、陶冶學生性情、豐富學生積累的范本。我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源。（一）根據(jù)文章的情節(jié)，用生動的課件再現(xiàn)美好的意境，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場面。鮮艷的色彩、美妙的音樂給了學生深刻的感受。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我們學習中最重要、也是最基本的課程資源。我依據(jù)教學目標，對教材進行深入淺出的分析，還進行了適時、適當?shù)耐卣?。如看到透明的水晶后啟發(fā)學生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學生體會道別是的難舍難分（三）抓住重點詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。語文課姓“語”，因此，我設(shè)計了一系列語言文字訓練：1．比較“明亮”與“閃亮”，體會作者用詞的準確、形象。2．通過表演強調(diào)從動作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰，引導學生溫暖感關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。3．第六小節(jié)中，“光彩熠熠”這個詞語我在備課是預設(shè)學生在理解中會有難度。因此，我先提供圖片鼓勵學生用自己的語言描述畫面的內(nèi)容，然后再在他們回答的基礎(chǔ)上歸納“光彩熠熠”。4．對于學生回答中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象，及時進行指正。如——來了，——來了，——也來了。從小處著手，切實提高學生的語言表達水平。（四）充分利用文本，進行朗讀、背誦的穿插訓練。1．第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。2．第七節(jié)“大家多么想把小露珠留住呀”放在補白訓練之后，學生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗