【文章內(nèi)容簡介】 電。D、生物質(zhì)能是蘊(yùn)藏在生物中的能量，是綠色植物通過葉綠色素將（太陽能）轉(zhuǎn)化為（化學(xué)能）。生物質(zhì)能是可再生性能源。通常包括：（1）木材及森林工業(yè)廢棄物；（2）農(nóng)業(yè)廢棄物；（3）水生植物；（4）油料植物；（5）城市和工業(yè)有機(jī)廢棄物；（6）動物糞便。E、潮汐能利用的主要形式是發(fā)電。通過儲水庫，在漲潮時將海水儲存起來，然后在落潮是放出海水，利用高低潮位之間的落差，推動水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電。F、當(dāng)然還有目前用得最普遍的太陽能，還有風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)車提水灌溉等。（四）教師平時要做有心人，通過上課、作業(yè)、檢測等方式將本章節(jié)的易考點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)收集起來后，復(fù)習(xí)時教師要重視引導(dǎo)、講解清楚，讓學(xué)生搞清楚考點(diǎn)，明白易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)。認(rèn)真分析教材、把握教材的編排意圖，了解教材設(shè)計的內(nèi)容，全面掌握本單元的知識及訓(xùn)練學(xué)生要達(dá)到的能力要求。（1）基礎(chǔ)性的知識是考試的必考題，在復(fù)習(xí)時要將重點(diǎn)的知識點(diǎn)歸納。如物體時靠什么形式的能工作或運(yùn)動的；能源的分類、新能源有哪些、有關(guān)太陽能、海洋潮汐、能源庫等知識。（2）有關(guān)能量的作用、能量之間的相互轉(zhuǎn)換方面的考點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識的能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑，讓所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，更有實(shí)用性。（3）關(guān)于能源的有效使用方面的考點(diǎn)，很接近生活，比如對于人類來說，有一些浪費(fèi)的習(xí)慣表現(xiàn)出來，考試的安排是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活，就可以設(shè)計相應(yīng)的問題，如“節(jié)約能源，你是怎樣做的？”“看到別人有浪費(fèi)能源的行為，你會怎么想？易錯、易混的知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗是有關(guān)的，由于農(nóng)村學(xué)生平時生活的環(huán)境局限性，教師要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。幫助學(xué)生豐富知識，提高判斷力。如：“能量是看得見的”。這種說法是錯誤的，其實(shí)能量只能通過移動、發(fā)熱、發(fā)光才能表現(xiàn)?！澳芰渴强梢裕◤囊环N形式轉(zhuǎn)換成另一種形式）”，例如吃飯后去上學(xué)，人把食物中的（化學(xué)能）轉(zhuǎn)化成了（動能），學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動了就會餓，能量就沒有了。5 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：能量是不會憑空消失的?！澳茉慈≈槐M、用之不竭，所以我們可以隨意使用能源”。這種說法學(xué)生平時不能真正的體會到能源的有限性，復(fù)習(xí)時，要將此題的題意與教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣結(jié)合起來。（五）如何才能上好復(fù)習(xí)課。講究方法，才能達(dá)到復(fù)習(xí)高效。教師要對本單元的內(nèi)容把握有度，了然于胸。根據(jù)具體內(nèi)容，采用適合學(xué)生的不同方法來復(fù)習(xí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要把握科學(xué)思想主線，做到整理與復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，要根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)教學(xué)模式。如“先理后練”對知識鞏固的方法適合對概念、知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，它能讓學(xué)生全面理清本單元的知識點(diǎn)，對概念的認(rèn)識也有一種新的感悟；“精講多練”適合重難點(diǎn)、易混點(diǎn)理解和把握。學(xué)生的理解能力有限，在難點(diǎn)、易混點(diǎn)方面不能完全理解，甚至全然茫然，教師應(yīng)通過精講來為學(xué)生解惑，化解謎團(tuán)，讓學(xué)生明白其中的緣由，能分辨真?zhèn)危@時指導(dǎo)學(xué)生是必要的。講后，教師要通過自行設(shè)計練習(xí)題，呈現(xiàn)給學(xué)生的是典型性的題型，以練習(xí)的方式來組織復(fù)習(xí)，在練習(xí)中來總結(jié)規(guī)律，掌握知識。制試卷的方式也是不錯的方法，用綜合性強(qiáng)的檢測題來檢測學(xué)生復(fù)習(xí)效果，檢測過程中及時捕捉學(xué)生存在的問題，課后集中進(jìn)行語言難點(diǎn)的解答與突破。把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人。復(fù)習(xí)是給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，這本身就是學(xué)生自己的事情。讓學(xué)生把握復(fù)習(xí)主動權(quán)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)空間與時間。學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。要把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，包括學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)組織形式等。要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)的需要，讓學(xué)生能夠在一定程度上支配學(xué)習(xí)時間，能夠采用單獨(dú)式或合作式的學(xué)習(xí)組織方式自查、自糾、自補(bǔ)梳理知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成新的技能。學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)后要注意幾個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)制定復(fù)習(xí)綱要→學(xué)生自主復(fù)習(xí)→總結(jié)歸納→自我練習(xí)。教師要把單元知識進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生思維空間。讓學(xué)生感到枯燥無味的是機(jī)械的復(fù)習(xí)。所以教師要對知識整體結(jié)構(gòu)宏觀把握，要有組合嫁接的能力，就像園藝工人，用智慧衍生許多美麗的品種。復(fù)習(xí)課要使學(xué)生在原有的理解各個知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上達(dá)到知識綜合利用能力的升華，于是復(fù)習(xí)課中教師一定要從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓(xùn)練形成基本技能的同時要適時加強(qiáng)適合不同學(xué)生的變式訓(xùn)練、逆性思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。注重知識的遷移，有可能情況下要把課內(nèi)知識遷移到課外知識。教師一定要重視知識內(nèi)在聯(lián)系，不要局限于同章節(jié)知識的綜合，更要注意其他章節(jié)甚至其他年級知識的聯(lián)系。在整理知識和練習(xí)運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到應(yīng)用知識能舉一反三。三、觸類旁通地解決問題。生活處處有科學(xué)。生活是知識的實(shí)驗室，科學(xué)學(xué)科要關(guān)注生活，缺少生活，知識就沒有了土壤。復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，但要有個度。復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計應(yīng)換個角度，多聯(lián)系學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)問題綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。一定要關(guān)注學(xué)生的個體差異。教師要在復(fù)習(xí)課中更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。因材施教，不要整齊劃一，要讓不同學(xué)生在復(fù)習(xí)中都有新的收獲與提高。做好學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，有句話說的好：“只要你關(guān)注他，他就會產(chǎn)生信心和動力?！彼裕灰處煻嚓P(guān)注他們一些，經(jīng)常找他們談?wù)勗挘瑫r時抽查一下對本單元復(fù)習(xí)的某些重點(diǎn)問題的掌握情況，抽空多檢查幾次他們的練習(xí)和試卷完成情況，面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩(wěn)步上升。（六）復(fù)習(xí)時間的安排建議：估計用一周的時間完成。總之讓復(fù)習(xí)課出實(shí)效不是一件容易的事，需要我們教師，吃透教材，積累經(jīng)驗，在實(shí)際教學(xué)中摸索實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教，靈活選用方法。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生自主整理、自主復(fù)習(xí)技能與習(xí)慣是重點(diǎn)。希望教師們勤交流，多研究，在分析反思中總結(jié)經(jīng)驗。篇5：教研活動發(fā)言稿我是xx三小的鄭xx，大家好。三位老師的課各有千秋各具特色，在她們出的問題上，可以看到自己準(zhǔn)備的公開課中的不足。比如一小的盧佳麗老師，前面發(fā)言的老師們說她因為準(zhǔn)備的特別充分，對自己的授課內(nèi)容滾瓜爛熟，所以導(dǎo)致語速過快。而想要在教學(xué)中滲透情感教育，用學(xué)生能聽得懂的口語描述時，就會導(dǎo)致過度長的問題。在自己學(xué)校的劉江敏老師準(zhǔn)備她的精品課時，我和教研組長張艷文就覺得她的導(dǎo)入部分雖然精彩，但不免太過冗長。有時候準(zhǔn)備一節(jié)展示課就是這樣，多不免顯得繁雜，簡單又似乎過于枯燥。教學(xué)中的情感教育一共不用超過兩分鐘，但這也是最終定稿的環(huán)節(jié)之一。不是每節(jié)展示課都有這樣的環(huán)節(jié)，說明每個老師的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。教學(xué)設(shè)計中的所有活動，又都是為了自己課程的中心和重點(diǎn)服務(wù)。大家濟(jì)濟(jì)一堂的聽評課，集思廣益地說出自己對課程的理解和教學(xué)設(shè)計的建議。頭腦風(fēng)暴出自己的新穎觀點(diǎn)。比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內(nèi)容，都是一線城市著名風(fēng)景，有個老師提出潛江風(fēng)光也值得展示，可以搞一個熱愛家鄉(xiāng)的小拓展。確實(shí)是讓側(cè)重點(diǎn)不在此處的我耳目一新，提供了好多今后上課的新思路。而自己學(xué)校劉江敏老師的課，我們覺得學(xué)生充足的小組活動時間就是一大亮點(diǎn)，只需要將兩個活動進(jìn)一步修改，突出學(xué)習(xí)和鞏固中層層遞進(jìn)的感覺，將“小調(diào)查”改成“小報告”活動即可。篇6：教研活動發(fā)言稿開學(xué)的時候，中心校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)就上學(xué)期成績做過具體分析，我這里就不過多贅述了。有幾個問題，和大家共勉一下：第一，當(dāng)我們不能寄希望于制度改變的時候，我們應(yīng)當(dāng)做什么？第二，當(dāng)我們不能寄希望于家長的時候，我們還能做什么？第三，當(dāng)學(xué)生們就只是個孩子的情況下，我們可以做什么？下面，我就本學(xué)期努力的方向談?wù)勎业南敕?，不足之處，請大家指正：我要陳述一下自己目前的情況：我是一個亟待解決班級教學(xué)質(zhì)量的語文教師。作為教師，職業(yè)是我生存的要素之一，質(zhì)量的好壞決定了自己站在這個區(qū)域里能否幸福地仰望天空。首先，要了解大多數(shù)時候，制度代表的是一種規(guī)范，一個大的范疇。教學(xué)無論如何創(chuàng)新，都擺脫不掉最后的教學(xué)評價。因此，研究“考法”是必要的。有句話叫做“天才就是無數(shù)次的重復(fù)”，所以要在練習(xí)鞏固中找“質(zhì)”。但學(xué)生并不是成年人，絕大多數(shù)時間不能較好地自覺管理自己，此時，我們是廉價的保姆，看著、守著、時刻提醒著。第二，如果說尖子生的好習(xí)慣是悟出來的，那么，學(xué)困生的好習(xí)慣是“逼”出來的。第三，如今這個社會，“基礎(chǔ)教育也出現(xiàn)了一些新的教育思想和理念，比如主體性教育、生命教育、創(chuàng)新教育、科學(xué)教育與人文教育、尊重的教育、多元智能理論等等”——這個社會沒有給我們與時俱進(jìn)的福利，相反，越來越多的“索取”從社會的各個角度洶涌而來，為了適應(yīng)它，我們可以與時俱進(jìn)地為自己謀點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的福利，起碼為了改作業(yè)、評試卷的時候多點(diǎn)笑意，少點(diǎn)疲倦，要努力轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變固有的思維方式。第四，教育職業(yè)要有功利心才能進(jìn)步，教育學(xué)生要有適當(dāng)?shù)墓牟拍茳c(diǎn)亮學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的動力。第五，要適當(dāng)“懶惰”，教給學(xué)生自學(xué)的技巧，不代辦一切。最后，要盡最大的耐心和愛心去因材施教。篇7：教研活動發(fā)言稿通過參加與黃山實(shí)驗小學(xué)的校際教研活動，使我對音樂教學(xué)有了更好的認(rèn)識，使自己的教學(xué)水平有了較大提高。音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。（一）以趣激情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級的孩子，他們的有意注意時間較短，天性活潑好動，思維無拘無束，如果采用一成不變的教學(xué)方法，會讓學(xué)生感到枯燥無味，注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情，讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。音樂教學(xué)的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性，從問好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂性。如果單純用說教的方法進(jìn)行，只會讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令，學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。 例如：上課時學(xué)生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學(xué)習(xí)愛講話，人人都不喜歡它?！甭蓜咏虒W(xué)結(jié)束后，老師說“一二三”——學(xué)生答“快到位”邊說邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。（二）、積極調(diào)動學(xué)生情感參與音樂活動。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的內(nèi)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（三）要突出音樂學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計劃，嚴(yán)格落實(shí)，持之以恒，才能形成。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。音樂是聽覺的藝術(shù)， “聽”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，音樂教學(xué)中的任何活動都要在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。如：音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，隨著參與聽賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么？”讓學(xué)生懂得音樂像文學(xué)作品中的文字，也有它自己的一套傳情達(dá)意的手段。運(yùn)用激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會：唱得好，唱得壞是一回事；敢不敢唱又是一回事。對于一些害羞、性格內(nèi)向的同學(xué)在課堂上不敢唱，不愿唱的情形，經(jīng)常采用“同伴互助”的方式，允許他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步幫他們找到自信和勇氣，在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾歌唱的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對生活的樂觀態(tài)度?？傊S著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新，課堂上言傳身教給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要上好一堂音樂課是不容易的，只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生！篇8：教研活動發(fā)言稿各位老師：又到周三相聚時。感謝大家準(zhǔn)時趕到這里。上周，我們進(jìn)行了《三字經(jīng)》誦讀檢查，相信各位評委、各位老師都深切地感受到校園內(nèi)書聲瑯瑯，班班洋溢著古典詩文的美，感受到學(xué)生讀書時，那股蓬勃向上的精氣神。我只想說，這樣讀書，真好！這次檢查，雖然各個年級評比的標(biāo)準(zhǔn)略有不同，但每個班的評分都在90分以上，因此都被評為“盼盼小學(xué)三月班級誦讀之星”，這個小圖標(biāo)請老師貼在門上，提醒、鼓勵孩子們堅持誦讀。本期，我們共評5次，最優(yōu)秀的誦讀班將貼上五顆星。從這次檢查我們也了解到，各班都有統(tǒng)一的自主誦讀教材，如32個班使用《日有所誦》，2個班使用《階梯閱讀》，8個班讀《小學(xué)生必背古詩詞75首》，4個班讀《初中必背古詩詞》，還有部分班級選讀的是經(jīng)典詩文，如吳笑春老師班上讀的是《再別康橋》，宋曉芳老師教的兩個班讀的都是《春江花月夜》。確實(shí)，誦讀經(jīng)典，能培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提高語言能力、豐富人文素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化，《日有所誦》上有這樣8個字：瑯瑯書聲，朗朗乾坤，就是在提醒我們，只有書聲瑯瑯，才能乾坤朗朗，一個不愛讀書的孩子容易迷失方向，不愛讀書的學(xué)校不是學(xué)校，不愛讀書的民族沒有希望。所以，我們培養(yǎng)終身閱讀者，就從每日誦讀開始。關(guān)于本次誦讀評比，我還想在此說明幾點(diǎn)。一，每月誦讀檢查，是開學(xué)時，在語文組長、骨干教師會議上共同商議通過的計劃，在第一次語文組會議也向全體語文教師通報了。既然大家已經(jīng)達(dá)成共識，那么開弓就沒有回頭箭，雖然我們都很忙，尤其是班主任兼語文老師，但本期我們會一直堅持做下去，但會根據(jù)各年級不同情況，對誦讀內(nèi)容