冀教版生物八上第一章種子的萌發(fā)與播種育苗之三(編輯修改稿)
2025-01-05 14:02 本頁面
【文章內容簡介】 ： 種子萌發(fā)的內、外界條件 運用實驗法完成 “ 種子萌發(fā)的 環(huán)境條件 ” 的探究 ? 難點： 各種外界條件影響種子萌發(fā)的途徑 怎樣設置對照實驗 四、教學方法 ： 利用多媒體課件、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣?；钴S課堂氣氛，促進對知識的掌握。 ： 通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習。培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、動手能力。 ：利用已有的資料，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。 五、教學過程 導入新課 ? 講述 “ 小麗 ” 的鳳仙花沒有長成幼苗的故事，引發(fā)學生思考的積極性。 ? 因為我們是農村學校要從學生熟悉的農業(yè)上的有關事件引出，如：早春棉花播種時間早了為什么會影響發(fā)芽率？在干旱地區(qū)播種前后為什么要給農田澆水？等落腳點必須歸結到種子萌發(fā)條件的問題。 五、教學過程 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 A：因為“探究種子萌發(fā)的外界條件 ”實驗不可能課堂上當堂完成。所以上課前發(fā)給學生一些種子，分組布置學生在家里進行有關種子萌發(fā)條件的實驗，觀察種子萌發(fā)的過程，使每個學生都能最大限度的參與，提高學生對身邊生活知識的興趣。 五、教學過程 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 B：上課時，讓學生根據的實驗進行討論，并組織學生匯報課前實驗設計
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