【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的）。（課件出示部分歇后語(yǔ)）張飛穿針——大眼瞪小眼貂蟬唱歌——有聲有聲東吳招親——弄假成真周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 李逵上陣——身先士卒孫悟空大鬧天宮——慌了神學(xué)生討論交流歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。①（首先歇后語(yǔ)是有兩部分組成。其次前后的意思是有聯(lián)系的，前半截是說(shuō)事，像謎面；后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底。第三，課件中所出示的歇后語(yǔ)來(lái)源于歷史故事或神話傳說(shuō)）②教師總結(jié)：歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂見。（板書：形象或事例——解釋、說(shuō)明）體會(huì)一下歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。①孩子們，其實(shí)我們學(xué)過(guò)的許多知識(shí)都可以說(shuō)成歇后語(yǔ)，請(qǐng)看大屏幕?、谥该x課件中所展示的歇后語(yǔ)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)一下歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。（課件出示部分歇后語(yǔ)）井底之蛙——目光短淺畫蛇添足——多此一舉拔苗助長(zhǎng)——急于求成對(duì)牛彈琴——白費(fèi)勁飛蛾撲火——自取滅亡給歇后語(yǔ)找朋友。（課件出示幾個(gè)歇后語(yǔ)讓學(xué)生找前后句。）秋后的螞蚱——（）公雞戴帽子——（）鱷魚的眼淚——（）天 下 烏 鴉——（）鐵 公雞——（）（）——都一樣（）——節(jié)節(jié)高（）——膽子大（）——一清二白三、聯(lián)系生活，巧妙運(yùn)用學(xué)生匯報(bào)剛剛積累的歇后語(yǔ)，并選擇自己喜歡歇后語(yǔ)說(shuō)句話。師：親愛的孩子們，剛剛大家認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了許多歇后語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)組積累的歇后語(yǔ)最多。（小組派代表背出不同的歇后語(yǔ)）師：是的，我們祖國(guó)的語(yǔ)言博大精深，現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)體會(huì)歇后語(yǔ)其中蘊(yùn)含的魅力。請(qǐng)你選擇自己喜歡的歇后語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話吧！學(xué)生自讀歇后語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生怎么用。例如：隨著科技的發(fā)展，我們的生活簡(jiǎn)直就是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用上歇后語(yǔ)說(shuō)話。例如：有一次，我在家里偷看電視，正看得起勁，媽媽回來(lái)了，我可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。再找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)歇后語(yǔ)的妙處。師評(píng)價(jià)學(xué)生，用上歇后語(yǔ)（一連三座廟——妙妙妙）四、鞏固練習(xí)，拓展延伸讀一讀書上第133至135頁(yè)中的歇后語(yǔ)，背誦自己喜歡的歇后語(yǔ)至少30句。細(xì)細(xì)體會(huì)每一句歇后語(yǔ)的妙處，試著運(yùn)用歇后語(yǔ)。課后收集更多歇后語(yǔ)。關(guān)于歇后語(yǔ)的故事。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讀背歇后語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的幾種構(gòu)成方式，繼續(xù)積累歇后語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)運(yùn)用歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底。它是誰(shuí)呢？（生：歇后語(yǔ)）課件出示練習(xí)，考查學(xué)生課后的復(fù)習(xí)情況。（分小組競(jìng)賽搶答）蚊蟲咬牛角——（豈耐我何？）蝦公釣鯉魚——（本小利大）張飛販私鹽——（誰(shuí)敢檢查）呂布見貂蟬——（迷上了）戲臺(tái)上的朋友——（虛情假意）和影子交朋友——（十分孤單）（三個(gè)臭皮匠）——頂個(gè)諸葛亮（春天的蘿卜）——心虛（武松看鴨子）——英雄無(wú)用武之地（百尺竿頭掛剪刀）——高才（裁）（廣東人說(shuō)北京話）——南腔北調(diào)看來(lái)我們班的孩子在課后下了很大功夫，積累了很多歇后語(yǔ)，可謂是“半天云中拍巴掌——高手”！今天我們還有繼續(xù)深入地了解“歇后語(yǔ)”這個(gè)朋，相信大家在今天這堂課中會(huì)有更大的收獲！二、了解歇后語(yǔ)的形式課件出示部分歇后語(yǔ)曹操吃雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜夜貓子進(jìn)屋——準(zhǔn)沒有好事 秋后的螞蚱——蹦達(dá)不了幾天墻頭上種白菜——難澆（交）打柴的下山——擔(dān)薪（心）生反復(fù)朗誦課件中展示的歇后語(yǔ)，思考他們可以怎么來(lái)分類？（生分組討論交流，師引導(dǎo)他們說(shuō)出歇后語(yǔ)的構(gòu)成方式。）生匯報(bào)自學(xué)成果，師適時(shí)引導(dǎo)小結(jié)。師總結(jié)歇后語(yǔ)的分類：歇后語(yǔ)的構(gòu)成方式有三類：一類是故事，一類是比喻，一類是諧音雙關(guān)。（板書：故事，比喻，諧音雙關(guān)）生結(jié)合文本中的歇后語(yǔ)，自主探討每種歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。（課件補(bǔ)充展示）①故事類一般引用常見的典故、寓言和神話傳說(shuō)做比方。②比喻類又分為：喻事類——用實(shí)在的或想象的事情做比方；喻物類——用某種或某些物件作比方。③諧音雙關(guān)類利用同音字或近音字相諧，由原來(lái)的意義引申出所需要的另一個(gè)意義，這類歇后語(yǔ)，往往要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，才能領(lǐng)悟它的意思，因而更繞有趣味。根據(jù)歇后語(yǔ)的構(gòu)成方式，說(shuō)出相同類的歇后語(yǔ)。（生自主發(fā)言）三、積累并展示歇后語(yǔ)分小組合作交流，展示收集的課外歇后語(yǔ)。師補(bǔ)充展示更多歇后語(yǔ)。（出示課件）①看圖猜歇后語(yǔ)。出示圖畫，即歇后語(yǔ)的前部分，讓學(xué)生猜出歇后語(yǔ)的后半分，并說(shuō)出屬于哪一類。（例如：貓哭耗子——假慈悲。門縫里瞧人——看不起。小蔥拌豆腐——一清二白。掩耳盜鈴——自欺欺人??）②與十二生肖有關(guān)的歇后語(yǔ)。老鼠過(guò)街——人人喊打牛角抹油——又尖又滑老虎嘴里拔牙——冒險(xiǎn)兔子的尾巴——長(zhǎng)不了打蛇七寸——找要害馬尾搓繩——不合股篇二：趣味歇后語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)趣味歇后語(yǔ)活動(dòng)目標(biāo)，懂得歇后語(yǔ)的幾種構(gòu)成方式，積累并能記住更多的歇后語(yǔ)。、寫作的能力，體會(huì)運(yùn)用歇后語(yǔ)的妙處?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1．把全班分成若干組，每組用白卡紙標(biāo)上組號(hào)，準(zhǔn)備好12生肖的頭飾。2．收集歇后語(yǔ)，將常用的歇后語(yǔ)整理或打印出來(lái)。3．《三國(guó)演義》人物歇后語(yǔ)的試卷l張?；顒?dòng)過(guò)程，進(jìn)行比賽。(至少3條，滿分為3分)。如： 一連三座廟——妙妙妙(廟)。三十六計(jì)——走為上計(jì)。戴頭飾的1