三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-09 14:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我的 “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。三一班 曹坤麗2018年2月4日第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)高樓小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作（20162017學(xué)年第二學(xué)期）三年級(jí)劉天增2017年6月本學(xué)期，我擔(dān)任了三年級(jí)的數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。通過一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”、現(xiàn)在是“我要學(xué)”。歸其原因，主要與日常的教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下：一，分清哪些學(xué)生是優(yōu)等生，哪些學(xué)生是學(xué)困生。通過第一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們?nèi)昙?jí)的優(yōu)等生有張文港、張毅濤、丁一涵、張靜怡、景紹軒、婁佳伊、張志成、樊釗、陶豫、薛智文、陳靜儀等10名學(xué)生，學(xué)困生有王瑞捷、趙陽、張小寧、張森楠、張明喆、景于軒、周蘭婷、景曼曼、張躍薺和張明等10名同學(xué)。二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。.,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生充分感受老師對(duì)他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。，自學(xué)課外知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識(shí)、練好本領(lǐng)才具有與人競爭的實(shí)力；利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。三、建立有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。1.“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，開學(xué)之初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。，練習(xí)課學(xué)困生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。，讓一名優(yōu)等生幫扶一名學(xué)困生，這既鍛煉優(yōu)“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強(qiáng)度。，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。等生語言表達(dá)能力，有提高學(xué)困生的解決數(shù)學(xué)問題的能力，下午交給學(xué)生先自己訂正，第二天課上在針對(duì)存在困難討論，效果比直接講解要好。以上是我本學(xué)期在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)三年級(jí)數(shù)
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