20xx七年級下學期數學培優(yōu)補差工作總結2(編輯修改稿)
2024-10-09 11:18 本頁面
【文章內容簡介】 。與優(yōu)等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。多進行真誠的心理溝通。作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。一分耕耘就有一分收獲?，F(xiàn)在學期末了，我發(fā)現(xiàn)有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質。第三篇：七年級英語下學期培優(yōu)補差工作總結20172018學下學期七年級英語培優(yōu)補差的總結蛟河口中學李曉冬本學期在學校領導的關心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，計劃中要求達到的目標基本實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結：我所擔任的是七年級兩個班的英語學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，優(yōu)等生人數太少，差生一半以上，中間學生更少。對于差等生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這幾個班里有個同學，基礎很差，分層次要求他們的作業(yè)，有些作業(yè)他們可以不做，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，單詞分批背誦，過關考核，從基層做起。當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。他們基礎太差，成績不是一時就能上來的，但是可以培養(yǎng)他們的毅力和學習習慣。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，我注重培養(yǎng)他們的學習方法和學習策略。特別是答題的技能和技巧。同時讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給
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