七年級下學期語文培優(yōu)轉差工作總結(編輯修改稿)
2025-10-17 12:25 本頁面
【文章內容簡介】 不打“”錯誤的地方采用激勵性和啟發(fā)性批語。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。五、及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。第三篇：培優(yōu)轉差工作總結培優(yōu)轉差工作總結劉麗芳一學期以來,我在“培優(yōu)轉差”工作中,根據實際情況,有步驟、有措施地實施并落實“培優(yōu)轉差”的內容,使學生得到發(fā)展。以下是我對本學期培優(yōu)轉差工作的總結：（一）在培優(yōu)方面：發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。教會他們學習的方法我發(fā)現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。培養(yǎng)優(yōu)生的求知和學習自覺性告訴他們學習真本領對自己前途有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，調動“優(yōu)生”的學習自覺性并激發(fā)學習的求知欲。（二）在轉差方面：轉化教學觀念找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點。用發(fā)展的眼光看自己,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。有意識加強課堂提問我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1