【文章內(nèi)容簡介】 生投影展示自己的計算過程，闡明自己的算法。在學(xué)生匯報過程中老師適時提問：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫在哪？最后寫什么？并重點強調(diào)第二部分的積應(yīng)該怎么寫，積的末尾應(yīng)與第一部分積中的哪一位對齊？ 生：1451，這個1是十位的1，表示1個十，是14510，所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。課件演示計算過程（設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試獨立計算是為了讓學(xué)生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移到新知中，通過全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點）（5）驗算成果師：通過我們自己的努力，已經(jīng)得出計算結(jié)果，那我們算得到底對不對呢？可以怎樣驗證呢？ 預(yù)設(shè)：生1：可以與估算的結(jié)果進行比較，看差距是否大？如果比較大，說明結(jié)果有問題。生2：可以用計算器來檢驗是否計算準(zhǔn)確。(6)鞏固歸納師：通過計算我們對三位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的認(rèn)識了，你們能說說計算方法嗎？我們再做兩道題進一步體驗一下好嗎？（設(shè)計意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）14223 21434f 算好后指明匯報交流，并針對其中一道題進行計算過程的說明。師：通過我們計算這幾道題的過程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法呢？ 學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納 三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的經(jīng)驗，并結(jié)合自己計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程自主梳理計算步驟，幫助學(xué)生有序地思考問題，有條理的解決問題。）三、鞏固新知我來算一算：14223 = 21434=我來改一改賽一賽，看誰算得快又準(zhǔn)13412=22536= 17647= 23742= 師：每組選擇一道題計算，計時比賽，看哪組同學(xué)計算的最快并全部作對，評為優(yōu)勝組。（設(shè)計意圖：通過以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法，使計算更加熟練）知識的應(yīng)用師：咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問題呢？（1）學(xué)校要為各班新購買一套百科全書。全校共36個班，每套書129元，購買這些新書一共要花多少錢？（設(shè)計意圖：通過這幾道解決問題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對數(shù)量關(guān)系的分析進行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行解答，是一個提升）動腦筋師：你能幫助老師解決這道題嗎？ 在豎式的 方格 里填上合適的數(shù)。（設(shè)計意圖：這道題是本節(jié)課的開放題，要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的計算上去完成，對學(xué)生是一種提升）知識延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生自己總結(jié) 課件出示溫馨提示：三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）今天這節(jié)課，同學(xué)們運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，看來在學(xué)習(xí)上只要你做個有心人，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們在學(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案【必備】三位數(shù)乘兩位數(shù)教案三篇三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。（二）教材說明和教學(xué)建議教材說明關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：本單元教材在編排上有下面幾個特點：1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的`關(guān)系提供豐富的背景資源。2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：1451例2：16010630和例5：49104？）基本上是讓學(xué)生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶*的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶*的題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)建議：1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計中，安排了多個引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第113題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學(xué)。.三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2【教學(xué)內(nèi)容】四年級上冊第88頁整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。【教學(xué)目標(biāo)】1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和能力。【教學(xué)重難點】乘法口算、估算和筆算等計算方法的`聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進行計算?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體、視頻展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、梳理知識，溝通聯(lián)系：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書：，邊整理知識，邊完成數(shù)學(xué)書88頁14題。（依次出示以下各題及答案）（1）出示教科書第88頁第1題。抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）（2）出示教科書第88頁第2題。指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）（3）完成教科書第88頁第3題。學(xué)生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學(xué)生核對，并讓學(xué)生說說每個題計算的時候要注意什么？（學(xué)生匯報后，顯示計算方法）（4）完成教科書第88頁第4題。先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學(xué)生怎樣算簡便。二、基本練習(xí)，鞏固提高、2題。（出示題目及答案）學(xué)生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）。（出示題目）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。（展示以上三種估算方法。）。（出示題目及估算方法）學(xué)生估算：24365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。三、拓展練習(xí)，促進發(fā)展出示教科書第90頁的思考題。教師：請認(rèn)真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關(guān)？學(xué)生1：運費少和路程有關(guān)。學(xué)生2：運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運費少相關(guān)的因素）教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。學(xué)生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？學(xué)生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)路程”來計算。（如期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較。學(xué)生獨立計算后匯報。學(xué)生1：如果運到1號倉庫，總運量是4010+3020+2030＝1600學(xué)生2：如果運到2號倉庫，總運量是5010+3010+2020＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。四、全課小結(jié)教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？五、布置作業(yè)數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁8題。六、課外閱讀數(shù)學(xué)書9192頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁，想想做做第5~10題教學(xué)目標(biāo)：同過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。教學(xué)重點：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)過程：一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）34560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（ ）個0，為什么？二、完成書上的練習(xí)做第5題學(xué)生獨立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？