【文章內容簡介】 學前教育專業(yè)碩士研究生田鳳娟老師從“班級管理”和“有效教學”兩個層面，為工作室全體成員和公劉幼兒園教師開展了專題講座與研討活動，有力地提升了工作室成員的綜合素養(yǎng)，充分彰顯了工作室成員之間的互動與引領效能，此外，工作室要求全體成員依托彬縣教育局開展的園本研修活動，努力提升自身內涵，半年來，每位成員均達成了“上一節(jié)園級或園級以上的優(yōu)質示范公開課，完成一篇教學設計、四篇教學反思、四篇讀書心得、兩篇教育教學論文、聽課16節(jié)以上”的個人成長目標。六、資源共享，網(wǎng)站微信同步行為更好地給工作室成員搭建成長的平臺，竭誠為全縣幼兒教師服務，以達到互動交流、資源共享、教學相長、共同發(fā)展的目的，我們工作室于2016年3月中旬注冊創(chuàng)建了“馬利民學前教育名師工作室網(wǎng)站（）”和“馬利民學前教育名師工作室微信公眾號”，10月初又注冊申請了“馬利民學前教育名師工作室博客”，在網(wǎng)絡里同步記錄工作室成員的研修足跡，分享研修成果，受到了社會各界廣泛認同與好評。目前，工作室網(wǎng)站、微信公眾號和博客累計訪問量4萬余次。2016年12月，我們將工作室成員及培養(yǎng)對象發(fā)表在工作室網(wǎng)站上的文章，再度精心梳理，篩選出一年來的優(yōu)秀成果，匯編成《成果集》一書，旨在分享成果、啟迪智慧，更期望得到廣大同行、專家、學者的指正與引導，推動我工作室工作再上新臺階。七、精耕細作，條條枝頭結碩果。工作室成立一年來，全體成員全情投入，在幼兒教育的沃土里精耕細作，扎實研修，取得了讓人可喜的成績：一是工作室主持人馬利民同志的《關于學前教育管理研究》獲彬縣縣委縣政府2015科技成果獎；2016年1月，個人被中國共產黨彬縣縣委評為2015優(yōu)秀縣管人才；2016年9月被彬縣縣委縣政府評為優(yōu)秀教育工作者；2016年12月，被咸陽市教育局授予學科帶頭人稱號。此外，個人首部教育專著《守望——我的教育手記》一書中諸多篇目對我縣學前教育管理與教學都起到了普遍性的指導作用，博得了廣泛關注與認可。二是工作室成員趙小榮同志被彬縣教育局評為2016學前教育教學能手，個人在“第二屆中小學微課大賽評選”中榮獲縣級三等獎。三是工作室成員田鳳娟在參與《特殊教育管理干部理論素養(yǎng)與領導力提升》項目研究的同時，參與了學前教育教學教材《學前教育研究方法》的編寫。四是工作室成員王格玲、楊格玲分別在省教育學會組織的征文活動中喜獲二等獎和三等獎，成員鄧小鵬在縣局組織的“四有”征文活動中喜獲一等獎。五是工作室全體人員在成功開發(fā)出三套園本教材之后，又攜手催生了工作室第一本著作《成果集》。八、籌謀2017，攜手奮進繪新章一是繼續(xù)深入開展課題研究，把探尋更為有效的幼兒教育途徑和方式做為我們研究、追求的永恒主題，在扎實研修的同時積極撰寫、發(fā)表個人研修論著。二是持續(xù)發(fā)揮輻射作用，積極開展形式多樣的送教和互動交流活動。同時，維護好工作室網(wǎng)站、微信公眾號和博客運轉，做到有特點、有特色，從而促進工作室成員的迅速成長，發(fā)揮工作室的示范、引領、輻射作用，充分體現(xiàn)工作室的指導價值。三是繼續(xù)走好“內練強素質，外出取真經”的發(fā)展思路，積極聯(lián)系省市名師來工作室培訓、指導，強力助推工作室全體成員專業(yè)提升。四是將培養(yǎng)帶動工作持續(xù)推進，力爭培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的年輕教師，成長為工作室的骨干。最后，我想說：我們工作室全體成員有信心通過不懈的努力，一定會使馬利民學前教育名師工作室真正成為我縣幼兒教師學習提高、探討交流、專業(yè)成長和全面發(fā)展的綜合平臺，一定會帶動、培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀青年教師，去推動彬縣幼教共同體快步發(fā)展！匯報完畢！謝謝大家！2017年2月22日第三篇：學前教育工作室工作計劃學前教育工作室工作計劃圖文/瑜一、指導思想：根據(jù)《無錫市濱湖區(qū)名師（博士）工作室章程》的具體要求，明確學前教育工作室的責任與義務，樹立“相互學習、教學相長、共同發(fā)展”的工作室的團隊觀念，促進每一名成員的共同成長，學前教育工作室工作計劃。按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，團結工作室成員一起不懈求索，著眼于教育教學，創(chuàng)造性地開展工作。本學期學前教育工作室以現(xiàn)場交流和網(wǎng)絡共享的方式并舉，開展教育教學研究活動，集聚成員集體智慧，初步實現(xiàn)工作室“暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的美好愿望，逐步實現(xiàn)專業(yè)共同體的成長。二、工作目標：，拓寬教育視野。，展現(xiàn)成員特色。，開展課題研究。，提高寫作水平。，強化團隊作用。三、具體措施：，拓寬教育視野。倡導成員主動進行專業(yè)閱讀，不斷提高理論水平和實踐能力，用大教育觀豐富和充實自己。知識經濟時代就是學習和閱讀的時代，閱讀使人的內心世界走向完美，閱讀使人的品行謙恭謹慎，閱讀更能提升專業(yè)素養(yǎng)。工作室成員要堅持每學期細心研讀兩本專業(yè)書籍，認真做好讀書筆記或反思記錄，促進自身內涵發(fā)展。寒暑假期間，開展好書共讀活動，成員可以主動推薦，