加強教師管理嚴禁體罰學生的自查報告(編輯修改稿)
2024-10-08 22:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識和愛崗敬業(yè)意識，嚴禁教師體罰和傷害學生，不斷提升初二級部全體教師的師德水平和思想素質(zhì)。高新區(qū)實驗學校 初二級部2016年10月12日第三篇：嚴禁教師體罰和變相體罰學生責任狀嚴禁教師體罰和變相體罰學生責任狀為落實《教育法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，保護學生身心健康，加強對教師教學行為的管理，杜絕教師體罰和變相體罰學生行為的發(fā)生，學校（甲方）與各科任教師（乙方）鑒定禁止教師體罰和變相體罰學生責任狀。一、嚴禁推、拉、打?qū)W生；嚴禁摔學生的學習用品；嚴禁撕毀學生書本和作業(yè)本等學習資料。二、嚴禁以站或做高難度運動體罰學生。學生因違紀需站立提醒的不得超過5分鐘，不得令其面壁而立或站在公共場所置之不理。請到辦公室的學生，必須有老師在場教育。三、嚴禁把學生趕出課堂。個別學生因影響上課不得不請出課堂的，必須交由其他老師幫助教育，或交政教處、校長室，下課后必須妥善處理。嚴禁驅(qū)趕學生離校，學生到校上課后，不得以任何理由責令回家或拒之進教室（個別因病需與家長聯(lián)系后妥善處理）。四、嚴禁罰抄作業(yè)。學生作業(yè)出現(xiàn)差錯，原則上就錯題或錯誤部分進行糾正。為強化記憶要求糾正的作業(yè)，錯題量少的，最多不得超過三遍；錯題量多的，酌情減少糾正的題量或遍數(shù)。五、嚴禁“封建家長式”的訓斥學生。不得使用歧視、侮辱人格、威脅恐嚇學生等教育忌語。批評學生嚴禁影射、株連家長，不得任意傳喚家長到校。六、嚴禁以“留”體罰學生。放學后應組織學生按時離校，確定需要留下個別教育輔導的學生，必須有老師在場，不得影響學生身心健康。七、嚴禁以停止考試或拒批作業(yè)體罰學生。上述規(guī)定須認真執(zhí)行，若有違反者，一經(jīng)查實，從嚴論處，考核、評優(yōu)一票否決！校長：科任老師：清華萬被實驗學校校長室2017年8月28日第四篇：嚴禁教師體罰學生和傷害學生學習心得嚴禁教師體罰學生和傷害學生學習心得毛城子中心小學林池艷備課期間我校組織學習了《嚴禁教師體罰和傷害學生》，給我印象最深的就是教師嚴禁體罰和變相體罰學生。體罰對學生，對老師，對教育都有著極大的危害。體罰學生難以轉(zhuǎn)變學生不正確的態(tài)度。雖然體罰能達到特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉(zhuǎn)變學生不正確的態(tài)度。體罰與變相體罰只能使學生學會逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。首先，受到傷害最大的無疑是學生們。小學生們還都是未成年人，他們無論在心理上，還是身體上都不夠成熟。老師的體罰很容易傷害他們幼小的身體和脆弱的心靈。體罰學生很可能因為某句話而失去自信心和自尊心，從而自暴自棄，荒廢一生。他們還可能因為體罰害怕上學，害怕老師，在學校什么都不敢做，導致本應有的智慧難以萌發(fā)出來，不
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