【文章內(nèi)容簡介】 問題有許多共性。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會演繹更過精彩！第四篇：留守兒童心理輔導12王臺中心小學學留守兒童心理健康疏導活動記錄表_留守兒童活動記錄 話題：留守兒童活動記錄，心理健康，心理素質(zhì)，自我介紹王臺中心小學留守兒童心理健康疏導活動記錄主持人：曹榕城老師記錄人：曾荷花老師召開時間：2012年10月12日主題：留守兒童心理健康的重要性應到人數(shù)： 24 實到人數(shù)： 24 缺席名單：無 內(nèi)容： ：針對留守學生在溝通中存在的問題舉例： 溝通教育的淡化。留守兒童與同學間難以形成良好的交流與溝通方式。獨住有礙溝通。留守學生溝通能力培養(yǎng)的舉措： 應將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。應給留守學生提供更廣闊的溝通平臺。：目前，相當一部分留守學生諸多的心理問題大都起因于溝通障礙，心理問題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。：模擬第一次見面現(xiàn)場，用自我介紹及了解對方的方式與陌生人進行交流。：1)自我為中心的問題。在與別人交往時，有人只顧及自己的需要和利益，強調(diào)自己的感受，而不考慮別人。2)自我封閉的問題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自我封閉起來；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內(nèi)向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)，因而很難融合到大集體中。3)社會功利的問題。任何人在溝通交往過程中都有使自己得到提高、進步的愿望。但如果過多、過重地考慮個人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的功利色彩。猜疑嫉妒的問題。進入校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。： 不能正確地評價自己、認識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導，積累成疾，一旦遇到“導火線”就會爆發(fā)；人際溝通受阻帶來的人際關(guān)系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多留守學生不愛交流就充分說明了這一點。留守兒童中所呈現(xiàn)出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。通過溝通能力的培養(yǎng)，增強同學的溝通魅力，培養(yǎng)學生自信、開放的心理素質(zhì)，進而增強同學對學習、工作、生活環(huán)境的適應能力。王臺中心小學留守兒童心理健康疏導活動記錄2011年秋、王臺中心小學留守兒童心理健康疏導活動記錄主持人：曹榕城老師記錄人：曾荷花老師召開時間：2012年 月 日主題：關(guān)愛留守兒童 守護蔚藍天空——農(nóng)村留守兒童心理疏導之我見應到人數(shù)： 24 實到人數(shù)： 24 缺席名單：無 內(nèi)容：主持人發(fā)言父母進城務工，在一定程度上是改善了農(nóng)村留守兒童的生活條件，但是部分留守兒童的身心發(fā)展也出現(xiàn)了一些情況。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。留守兒童生活上缺少照顧、行動上缺少管教、學習上缺少輔導，再加上父母關(guān)愛的缺失引起嚴重的情感饑餓，情感缺失容易形成心理障礙，最終導致留守兒童社會問題的出現(xiàn)。關(guān)愛留守兒童，進行必要的心理疏導迫在眉睫。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。針對這一情況從以下幾個方面對留守兒童進行心理關(guān)注和疏導。一、培養(yǎng)留守兒童的自信心 有一些留守兒童由于缺少父母的關(guān)心，心理上會形成被拋棄的感覺，進而遇到一些小挫折就會形成強烈的自卑感。老師和社會要多給予關(guān)注，讓他們正確認識評價自己，教師要指導“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。二、培養(yǎng)留守兒童合作交流能力留守兒童由于長時間缺少父母的關(guān)愛呵護，自閉心理較為嚴重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。志愿者與留守兒童形成結(jié)對互幫，一方面幫助他們解決學習困難，另一方面帶他們參加志愿服務中，為他們展示和表現(xiàn)自己提供一定的平臺。鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。三、必要的心理疏導課程對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題和可能出現(xiàn)心理問題的兒童，要進行必要的專業(yè)心理健康疏導。招聘心理講座志愿者，定期疏導留守兒童的心理問題。邳州共青團開展的傾聽日就是要通過留守兒童的心聲，服務留守兒童的健康成長。作為學校應該充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長廣泛交流，使學校內(nèi)外對留守兒童的心理影響產(chǎn)生合力效應；重視留守兒童的思想道德建設(shè)，利用生動有趣的課外活動，不斷提高他們法制道德觀念，培養(yǎng)健康積極向上的心理狀態(tài)；強化留守兒童心理健康教育?；鶎狱h政機關(guān)和中小學校有大量的離、退休人員，他們中有大批能勝任留守學生的照顧和心理疏導工作，“共青團與人大代表、政協(xié)委員面對面”活動正是這樣一個契機。留守兒童這一社會問題需要我們做得還有很多，希望全社會聯(lián)起手來為留守兒童守護一片蔚藍天空。12王臺中心小學學留守兒童心理健康疏導活動記錄表_留守兒童活動記錄淺談如何培養(yǎng)留守兒童自律自立自省自強的能力在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中一個特殊的弱勢群體———留守兒童。留守學生（父母都長期在外）占學生總數(shù)的一半以上，他們的家庭教育嚴重缺失，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。隨著和諧農(nóng)村的推進，這一批批農(nóng)村的小主人的教育成了也是整個社會關(guān)注的熱點問題。分析留守學生，他們大多屬于“愛”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨處時的孤單，課余時間的無聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣，等等，這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點。長期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”的要求。這也是針對留守學生的。那么學校如何在留守學生教育工作中，將留守學生教育工作做實，做到位，做到學生家長的心中，做到學生進步成長呢？一、形成關(guān)愛“留守兒童”的公式（1+1=2“愛”）。學校原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，創(chuàng)建留守兒童家長學校，定期請監(jiān)護人到校聽講座、看光盤，幫助他們正確地管教留守兒童。二、組織豐富多彩的關(guān)愛活動對于每個人來說，家是溫暖