關(guān)于對體罰與變相體罰學(xué)生現(xiàn)象治理方案共5篇(編輯修改稿)
2025-10-08 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小組成員深入各班級發(fā)放調(diào)查表，收取調(diào)查表，做到家長與被評教師完全隔離，給家長們一個自由評議空間。（四）加強心理疏導(dǎo)，提高教師心理健康水平當(dāng)今社會，現(xiàn)代化的生活緊張和繁忙，社會競爭激烈給人們帶來許多心理壓力。面對來自社會各方面的壓力，一些教師便產(chǎn)生了心理沖突和壓抑感，教師要通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識來調(diào)整自己，使自己保持輕松、穩(wěn)定的心理狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感投入到教育教學(xué)工作中。要正確認(rèn)識和評價自我，要看到自己的優(yōu)點、長處和潛能，明確自己的工作價值，積極樂觀地面對工作和生活，融恰師生關(guān)系，增強服務(wù)意識，在教育教學(xué)中我們牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，用老師高尚的道德情操去感染他們。調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。教師角色要求教師不能將煩躁沖動的情緒帶入課堂，以免傳染給學(xué)生。課堂外，教師可以通過培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使情緒發(fā)生遷移。心理學(xué)家認(rèn)為興趣愛好是心理保健的維生素，通過它可以解除心理疲勞，保持良好的心境和積極的工作態(tài)度。綜上所述，教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律的，是不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的，因此，廣大中小學(xué)教師應(yīng)自覺提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，杜絕體罰學(xué)生行為，塑造良好的師表形象，適應(yīng)新時代對教師的更高要求。二〇一五年十一月三日第三篇：如何看待體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象如何看待體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象案例：1.“單腿站立，罰站！”“手抱住頭，蹲下！”今年六一節(jié)后不久，市民曹女士和5歲的女兒玩“角色互換”游戲時，被女兒扮演的“老師”嚇壞了?！昂髞砼畠焊嬖V我，這些都是老師平時讓他們班小朋友們做的?！辈芘繗鈶嵉馗嬖V記者。曹女士與女兒班級其他家長們溝通后發(fā)現(xiàn)，全班17個孩子，15人曾遭類似體罰（據(jù)《濟南時報》報道）。她告訴記者，上周三下午接孩子回家，想問問孩子學(xué)的什么，“有什么好問的，除了看動畫片就是罰站唄！”孩子說?！拔耶?dāng)時非常吃驚，想問問是怎么回事，可是越問她越不說，后來我想出了個辦法，說媽媽扮孩子，孩子扮幼兒園老師?！辈芘扛嬖V記者，游戲剛開始，孩子就很大聲地說了句：“,你蹲到廁所里去！”“我說怎么蹲??？我不會。孩子就雙手抱在頭上，蹲了下去。等我在廁所里照她說的那個樣子蹲下，她立馬關(guān)了燈、關(guān)了門出去了，還說了句：讓你出來才能出來！那個聲音和語調(diào)，真不是孩子平時的樣子?！薄坝螒颉?，這次孩子讓她做的動作是“金雞獨立”，雙手舉過頭頂，一條腿向后抬著。曹女士告訴記者，孩子還告訴她，受懲罰期間，不能吃飯、喝水、上廁所。她想找孩子老師理論，孩子卻哭著說：你別找，你要是去了，我又要挨罰了！是老師扎的，上課隨便說話被扎，規(guī)定時間做不完題目也被扎，我們中午睡覺時，老師拿著那個東西巡邏，如果有人動，她就把小孩秋褲脫了，扎我們的腿?！毙姷浆F(xiàn)在也不知道，扎他的那個東西是媽媽手中縫衣服的“針”。一、常見體罰與變相體罰現(xiàn)象毆打。教師對不同個性的學(xué)生采取不同的處罰方式。如果說謾罵、侮辱不足以體現(xiàn)教師地位優(yōu)越的話，那么對學(xué)生打耳光，就表現(xiàn)出教師地位的至高無上了。本以為打耳光是處罰調(diào)皮學(xué)生最安全的課堂控制方法，但是不僅不會達(dá)到預(yù)期效果，還會招致社會的譴責(zé)和學(xué)校的處分。罰站。相對而言，罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。從學(xué)生習(xí)以為常的表情來看，罰站絕不是一種偶然現(xiàn)象。有教師認(rèn)為：我既不打?qū)W生耳光，又不拉學(xué)生頭發(fā)，更不毆打?qū)W生，罰站學(xué)生，根本不算體罰。同時，罰站也很少招致社會、學(xué)校、家長批評，學(xué)生又承受得了。因而，只要是學(xué)生違規(guī)就隨時可以讓他罰站。甚至有些教師把罰站這一招稱之為“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理，頻頻使用，屢屢得手。其實罰站這種教育方法的效果甚微。羞辱。有好大一部分教師，不顧學(xué)生的人格和自尊心，任意地訓(xùn)斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)生。這樣的差辱必然會損傷學(xué)生的自尊心，使他們因痛苦而失望，而變得灰心喪氣，學(xué)習(xí)成為沒有興趣的活動。他們千方百計躲避這樣的教師，遠(yuǎn)離學(xué)校甚至離家出走。威脅。一些教師經(jīng)常威脅、恐嚇學(xué)生。比如說什么，“你這輩子也改不了！”“以后再做錯題就不要你了！”“把家長叫過來！”這種威脅表面上學(xué)生感到無所謂，內(nèi)心卻是非常痛苦的，勢必會造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學(xué)校教育帶來負(fù)面的影響。二、體罰與變相體罰的危害性教師總以為自己在校絕對權(quán)威不
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