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正文內(nèi)容

八年級下冊歷史期末試卷(編輯修改稿)

2024-10-08 21:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 分)第二篇:八年級歷史下冊期末試卷分析2011—2012學第二學期八年級歷史試卷分析本次歷史試卷,注重基礎,重視應用,凸顯能力。以課標為準繩,本學科的重點內(nèi)容為核心,設計巧妙,立意高遠,與時俱進。以基礎立意轉(zhuǎn)向基礎與能力并舉,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),把握了教學的改革方向,體現(xiàn)了新課程理念,導向鮮明,是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的好試題。一、試題及答題情況分析:試題注重對學生基礎知識的考查。考查的知識點全面、覆蓋面寬,立意高遠。選擇題共計20分。本題主要考查學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為88%左右,說明學生在平時的歷史學習中比較注重對基礎知識的把握,這對于開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了良好的傳統(tǒng)。非選擇題共計80分。本卷主要考查學生的綜合能力、分析能力、思考能力等,學生的水平不等,結(jié)果丟分較多。這充分反映了學生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。表現(xiàn)在:(1)學生的基本功不扎實,有待提高。錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、觀點不明、語言表達不通順現(xiàn)象等大量存在。(2)審題能力、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問,文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學做題不認真,沒有認真審題,對題意理解不深,張冠李戴,考慮問題不全面,造成不必要的丟分。如,第19題,導彈部隊開始組建與組建成功的時間搞混淆。(3)沒掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如第27小題和平共處五項原則的意義總結(jié)不全;第28小題學生都會判斷十一屆三中全會及其發(fā)生的地點,但是鄧小平做出的偉大決策卻不能概括全面。說明學生的綜合能力較差,不能從整體上去分析、整理、概括。(4)學生的應試能力不強。如:第30小題,很多學生在回答第二小問時思路還停留在第一小問上,不能展開回答,造成失分。表明學生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。二、改進措施:為提高教學成績,下學年努力做到:加強審題訓練,尤其是做過的題有必要反復聯(lián)系,利用課前幾分鐘的時間,進行有針對性的訓練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞,對基礎知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的分析。對于認真審題答對習題的同學給予表揚。每個同學要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過程中的問題及時總結(jié)及時采取有效的措施改正。加強材料題的思路分析,多角度地思考問題,進行前伸后延。進行有跨度、有聯(lián)系、有對應的綜合復習,采用形象視圖、逆向思維等方式,查漏補缺,重點內(nèi)容仍然作為重點復習。課上現(xiàn)場讓學生答題,每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視,發(fā)現(xiàn)學生的問題及時解決,共性的問題統(tǒng)一強調(diào),這樣學生就知道自己的問題所在,做到有針對性的彌補和改善。對做過的同類的習題進行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。2012年7月第三篇:八年級下冊歷史期末試卷分析八年級下冊歷史期末試卷分析今年八年級歷史測試考試試卷正是在去年基點上,穩(wěn)中求變,變中求新,既體現(xiàn)了義務教育的“普及性、基礎性和發(fā)展性”的課程理念,又有利于促進學生全面發(fā)展,激勵教師積極進取,努力探索歷史教育教學改革的新途徑。一、試卷評價試題本著有利于基礎教育為培養(yǎng)全面建設小康社會的合格人才與勞動力的水平測試,充分體現(xiàn)了課程標準與考試標準的基本要求,在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎上,進一步優(yōu)化了知識考查內(nèi)容,突出了能力考查要求,對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。從試卷中我們可以看出:(1)全卷五種題型,即:選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。五種題型的優(yōu)化,全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處,其中選擇題占了45%,便于檢測學生對基本歷史知識的掌握,而其他題占55%,則側(cè)重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而五種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路,考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。(2)全卷涉及的知識面廣,且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材,涉及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個方面知識點,而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學生對不同時代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識。(3)突出了對學科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學科教學中的重點內(nèi)容沒有偏題、怪題,體現(xiàn)了初中歷史教學的普及性、基礎性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現(xiàn)實性,特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。(4)試題充分體現(xiàn)了課標與考標規(guī)定的知識與能力目標,靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力,很明顯地反映出考查學生理解、分析、綜合層次的知識內(nèi)容達70%,側(cè)重考查了學生多元歷史思維能力。第四篇:八年級下冊歷史期末試卷分析2016——2017學第二學期八年級下冊期末歷史試卷分析宋道口鎮(zhèn)初級中學韓素娟一、試卷評價:本次試題充分體現(xiàn)了課程標準與考試標準的基本要求,在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎上,進一步優(yōu)化了知識考查內(nèi)容,突出了能力考查要求,對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。從試卷中我們可以看出:(1)全卷兩種題型,即:選擇、材料分析。兩種題型的優(yōu)化,全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處,其中選擇題占了50%,便于檢測學生對基本歷史知識的掌握,而其他題占50%,則側(cè)重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而兩種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路,考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。(2)全卷涉及的知識面廣,且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋八年級歷史下冊教材,涉及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個方面知識點,而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測
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