【文章內(nèi)容簡介】 步研究，并在進一步研究中形成新的認(rèn)識。第一，補充“前說”。某些新理論，新觀點在出現(xiàn)的當(dāng)時看來是完善的，但隨著時間的推移，人們認(rèn)識水平的提高，總會發(fā)現(xiàn)原有理論或觀點的不足。補充“前說”，就是在前人研究成果的基礎(chǔ)上，深化，補充已有的理論，觀點，使其更豐富，更完美。第二，糾正“通說”。由于人們認(rèn)識的局限性，某些片面的或錯誤的觀點一對還難以辨別，會形成一種流行趨勢，形成“通說”。糾正“通說”，就是糾正已經(jīng)在社會上或某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域普通流行的或已成定論的片面觀點或錯誤觀點。要糾正“通說”，就要認(rèn)真思考“通說”形成的歷史背景，研究其合理性與不合理性，要拿出有力的材料和作者更鮮明正確的觀點。第三，辨正“異說”。即對尚有爭議的學(xué)術(shù)問題發(fā)表自己的看法。在學(xué)術(shù)論爭中，對同一課題總是有各種不同的見解和主張，如果把各種說法加以比較，辨別，或肯定一說，否定其余，或吸取各說的優(yōu)點，揚棄弊端，形成一種新見解。第四，翻新“成說”。任何研究都是有階段姓的，都帶有歷史印記。當(dāng)社會發(fā)展到某一階段，社會思潮，理論建樹要超越那個時代的整體水平是相當(dāng)困難的。有些理論觀點，雖帶有歷史印記，但其理論核心仍然是有價值的。翻新“成說”，就是賦予帶有歷史印記的理論以新的社會意義。第五，運用“新法”。這里的“新法”，指新的理論，新的法規(guī)政策。新的理論，新的法規(guī)政策出來以后，怎樣去運用于實踐，還需要進一步解決哪些問題，很值得研究。解決“新法”運用中的新問題，當(dāng)然是有科學(xué)價值的。第六，防范“前車之覆”。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)推。某些理論，表面看來正確，但實踐起來卻往往失??；某些實踐，本身就缺乏理論指導(dǎo)，大都會陷入泥潭。這些都可以從理論上去總結(jié)認(rèn)識，找出病根，尋求新認(rèn)識，新辦法，以免重蹈覆轍。這種課題的研究稱之為防范“前車之覆”。第七，可比性研究。即將兩個或多個有可比性的事物加以異同比較研究，從而認(rèn)識事物的特性，或得到一種新的認(rèn)識。這是近年來一種較流行的選題方法。第三篇：會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文文獻綜述寫作規(guī)范會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）文獻綜述寫作規(guī)范文獻綜述是培養(yǎng)學(xué)生獨立從事學(xué)術(shù)研究能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生檢索、搜集、整理、綜合利用學(xué)術(shù)文獻資料，根據(jù)所研究課題對文獻資料進行有效的歸納、分析、總結(jié)能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的有效途徑，本科學(xué)生必須掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，了解所學(xué)專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，具備有獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力以及專業(yè)文獻綜述的寫作能力。一、目的和要求專業(yè)文獻綜述是科研工作的基礎(chǔ)，也是每一個大學(xué)生必備的基本功。對本科學(xué)生進行專業(yè)文獻綜述寫作的訓(xùn)練是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)和科研工作能力。（一）、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會繼承和借鑒前人的工作經(jīng)驗和研究成果；，掌握查閱和檢索文獻資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力；、閱讀原始文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)分析對比和歸納，綜合論述有關(guān)主題并撰寫設(shè)計（論文）的文字表達能力。（二）要求，學(xué)生須在第七學(xué)期畢業(yè)設(shè)計（論文）開題前完成。 000字以上，參考文獻10篇以上。其中，外文文獻不少于1篇，近三年的文獻數(shù)量占文獻總量的2/3以上。（A4紙），統(tǒng)一封面和格式（由教務(wù)處統(tǒng)一印發(fā)）。文獻綜述是本科生撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的有機組成部分，必須在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，列入畢業(yè)設(shè)計（論文）歸檔資料；文獻綜述的成績綜合納入本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績之中，未完成畢業(yè)設(shè)計（論文）文獻綜述的本科生不能獲得開題資格。二、內(nèi)容與特點文獻綜述是在本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）選題確定后，通過大量搜集、整理、閱讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)原始文獻資料，就與該選題直接相關(guān)的主要研究成果、學(xué)術(shù)意義、研究方法、研究動態(tài)、最新進展等問題進行歸納總結(jié)、綜合分析后所做的一種簡要評述性論文。其特點包括：（一）綜合性：綜述要“縱橫交錯”，既要以某一專題的發(fā)展為縱線，反映當(dāng)前課題的進展；又要從本單位、省內(nèi)、國內(nèi)到國外，進行橫的比較。只有如此，文章才會占有大量素材，經(jīng)過綜合分析、歸納整理、消化鑒別，使材料更精練、更明確、更有層次和更有邏輯，進而把握本專題發(fā)展規(guī)律和預(yù)測發(fā)展趨勢。（二）評述性：是指比較專門地、全面地、深入地、系統(tǒng)地論述某一方面的問題，對所綜述的內(nèi)容進行綜合、分析、評價，反映作者的觀點和見解，并與綜述的內(nèi)容構(gòu)成整體。一般來說，綜述應(yīng)有作者的觀點，否則就不成為綜述，而是手冊或講座了。（三）先進性：綜述不是寫學(xué)科發(fā)展的歷史，而是要搜集最新資料，獲取最新內(nèi)容，將最新的信息和科研動向及時傳遞給讀者。總之，文獻綜述應(yīng)論述選題的全貌，包括歷史概況、最新進展、存在問題和發(fā)展方向等，必須是有論點、有見地的分析對比，必須對可能影響所撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）主要論點、政策建議或反駁依據(jù)等主要學(xué)術(shù)結(jié)論的相關(guān)文獻及其主要論斷做出清晰、準(zhǔn)確、流暢的說明，必須保證綜述本身結(jié)構(gòu)的完整性，能夠反映學(xué)生的利用學(xué)術(shù)文獻的綜合能力。文獻綜述切忌簡單堆砌。三、基本寫作過程與格式要求（一）基本寫作過程文獻綜述的一般過程包括搜集資料、閱讀文獻、分析對比、草擬提綱和撰寫設(shè)計報告（論文）等。本科生專業(yè)文獻綜述必須結(jié)合所學(xué)專業(yè)圍繞畢業(yè)設(shè)計（論文）選題進行綜合論述。因此，文獻綜述所評述的學(xué)術(shù)文獻必須與本科生所撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）選題保持高度一致，本科生應(yīng)根據(jù)選題，利用各種檢索工具，采用直接檢索和間接檢索相結(jié)合的方法，搜集和閱讀相關(guān)文獻資料，在閱讀文獻時要注意做好記錄（卡片、筆記等）。（1）查找文獻查找文獻一般可首先搜集有權(quán)威性的參考書，如專著、教科書、學(xué)術(shù)論文集等，教科書敘述比較全面，提出的觀點為多數(shù)人所公認(rèn)；專著集中討論某一專題的發(fā)展現(xiàn)狀、有關(guān)問題及展望；學(xué)術(shù)論文集能反映一定時期的進展和成就，幫助作者把握住當(dāng)代該領(lǐng)域的研究動向。其次是查找期刊及文獻資料，期刊文獻浩如煙海，且又分散，但里面常有重要的近期進展性資料，吸收過來，可使綜述更有先進性，更具有指導(dǎo)意義。查找文獻資料的方法有兩種。一種是根據(jù)自己所選定的題目，查找內(nèi)容較完善的近期(或由近到遠(yuǎn))期刊，再按照文獻后面的參考文獻，去收集原始資料。這樣“滾雪球”式的查找文獻法就可收集到自己所需要的大量文獻。這是比較簡便易行的查閱文獻法。另一種較為省時省力的科學(xué)方法，是通過檢索工具書查閱文獻。常用的檢索工具書有文摘和索引類期刊，它是查閱國內(nèi)外文獻的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻。此外，在平時工作學(xué)習(xí)中，隨時積累，做好讀書文摘或筆記，以備用時查找，可起到拾遺補缺作用。（2）閱讀文獻查找到的文獻首先要瀏覽一下，然后再分類閱讀。有時也可邊搜集、邊閱讀，根據(jù)閱讀中發(fā)現(xiàn)的線索再跟蹤搜集、閱讀。資料應(yīng)通讀、細(xì)讀、精讀，這是撰寫綜述的重要步驟，也是咀嚼和消化、吸收的過程。閱讀中要分析文章的主要依據(jù)，領(lǐng)會文章的主要論點，用卡片分類摘記每篇文章的主要內(nèi)容，包括技術(shù)方法、重要數(shù)據(jù)、主要結(jié)果和討論要點，以便為寫作做好準(zhǔn)備。對于查找和搜集到的大量文獻資料要進行分析、歸納、整理和取舍，然后草擬提綱，對文獻綜述的全文進行整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)設(shè)計。對閱讀過的資料必須進行加工處理，這是寫綜述的必要準(zhǔn)備過程。按照綜述的主題要求，把寫下的文摘卡片或筆記進行整理，分類編排，使之系列化、條理化，力爭做到論點鮮明而又有確切依據(jù)，闡述層次清晰而合乎邏輯。按分類整理好的資料輪廓，再進行科學(xué)的分析。最后結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，寫出自己的觀點與體會，這樣客觀資料中就融進了主觀資料。撰寫成文前應(yīng)先擬提綱，決定先寫什么，后寫什么，哪些應(yīng)重點闡明，哪些地方融進自己的觀點，哪些地方可以省略或幾筆帶過。重點闡述處應(yīng)適當(dāng)分幾個小標(biāo)題。擬寫題綱時開始可詳細(xì)一點，然后邊推敲邊修改。多一遍思考，就會多一分收獲。（論文）在大量閱讀文獻資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)選題進行綜合論述，并撰寫設(shè)計報告（論文）。通常，提綱擬好后，就可動筆成文。按初步形成的文章框架，逐個問題展開闡述，寫作中要注意說理透徹，既有論點又有論據(jù)，下筆一定要掌握重點，并注意反映作者的觀點和傾向性，但對相反觀點也應(yīng)簡要列出。對于某些推理或假說，可提出自己的看法，或作為問題提出來討論，然后闡述存在問題和展望。初稿形成后，再反復(fù)修改加工，直至最終定稿。(二)格式要求專業(yè)文獻綜述的寫作格式應(yīng)參照本科生畢業(yè)設(shè)計報告（論文）正文撰寫格式要求，一般應(yīng)包括前言、主體、結(jié)論和參考文獻等部分。：點明畢業(yè)設(shè)計（論文）的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻的關(guān)系，簡要說明文獻收集的目的、重點、時空范圍、文獻種類、核心刊物等方面的內(nèi)容。用200300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，有關(guān)概念和定義，選擇這一專題的目的和動機、應(yīng)用價值和實踐意義，如果屬于爭論性課題，要指明爭論的焦點所在。：無固定格式，可以按文獻的時空順序，層次順序，畢業(yè)設(shè)計（論文）的論點順序等展開，總之要根據(jù)畢業(yè)論文的具體情況撰寫，對畢業(yè)設(shè)計（論文）所采用的全部參考文獻分類、歸納、分析、比較、評述，應(yīng)特別注