人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六(教案)(編輯修改稿)
2025-10-08 21:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。資料袋交換，同桌之間相互交流。二、日積月累小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫(xiě)道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。練習(xí)背誦詩(shī)句。三、展示臺(tái)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：激發(fā)情趣、啟發(fā)談話(huà)分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。組織交流、展示風(fēng)采總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案 人教新課標(biāo)版語(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)漢字。2．通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。3．了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。課前準(zhǔn)備相關(guān)課件，詞卡。獎(jiǎng)勵(lì)用的小紙花。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)激趣 小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對(duì)又好的話(huà)，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰(shuí)得到最多。二、我會(huì)說(shuō)1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫(xiě)著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學(xué)習(xí)。ɑ．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪(fǎng)誰(shuí)的家？（如：我們要拜訪(fǎng)“走字兒”的家）B．請(qǐng)找出你們拜訪(fǎng)的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。3．集體交流。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。4．口頭組詞： 這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）ɑ．在老師分的“房子”圖上寫(xiě)上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）B． 集體交流，給說(shuō)的好的同學(xué)以表?yè)P(yáng)。三、我會(huì)連小組合作，學(xué)生嘗試性連線(xiàn)匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣連線(xiàn)的？（回答完全正確的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紙花）讀讀背背這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)其他可以搭配的詞語(yǔ)對(duì)口令：(1)可愛(ài)的什么?……(2)什么樣的小貓?……說(shuō)句子：可愛(ài)的小貓?jiān)趺礃?……四、讀讀說(shuō)說(shuō) 1．讓我們一起“高高興興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？ 3．集體交流。（誰(shuí)說(shuō)的好就給他一朵小紙花）4．你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下？（五）我會(huì)猜自己讀謎語(yǔ)，讀得通順，流利猜猜謎底是什么？說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？（說(shuō)的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一小紙花）背誦謎語(yǔ)運(yùn)用收集謎語(yǔ)，說(shuō)給大家猜。教后反思：口語(yǔ)交際?小兔運(yùn)南瓜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。積極參加討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。在與小組同學(xué)討論中獲得樂(lè)趣。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、揭示話(huà)題，看圖說(shuō)說(shuō)。今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來(lái)了。兔媽媽讓小白兔南瓜地里去摘一個(gè)大南瓜來(lái)來(lái)招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來(lái)了。(這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師)二、展開(kāi)想象、表達(dá)交流小朋友快替小白兔想想辦法。先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動(dòng)。)⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊有人騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。三、討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好
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