【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是一篇童話(huà)故事。它以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家，讓孩子們來(lái)感受夏夜的美和小伙伴那顆如夏般美麗的心靈。二、說(shuō)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從文題入手，抓住一個(gè)美字，讓學(xué)生自主感悟、主動(dòng)探究，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。三、說(shuō)教法：孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的“將學(xué)生作為主體”的教學(xué)方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。四、說(shuō)學(xué)法：把創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣寓于教學(xué)始終，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在不斷地創(chuàng)新想象中感悟課文內(nèi)容，受到美的熏陶。五、說(shuō)教學(xué)流程：（一）說(shuō)圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（出示夏夜圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖描繪的是什么時(shí)候的景色呢？多美的圖，粉紅的，綠綠的（）可愛(ài)的（）夏夜多美呀！板書(shū)課題，讀課題[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。并自然而然地引出了課題。學(xué)生讀課題，初步體會(huì)夏夜的美。]（二）理解課文，讀中悟情：夏夜多美啊，在這美麗的夏夜到底發(fā)生了什么事？讓我們一起去看看。（教師范讀）學(xué)生聽(tīng)后回答：一只螞蟻掉進(jìn)池塘里，蜻蜓、螢火蟲(chóng)把他送回家的事。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀感受文本的美，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，從而激起學(xué)生想讀文的興趣。]復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字（開(kāi)火車(chē)游戲）[設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字教學(xué)，以體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的重要性。]這么美的故事，小朋友一定也想讀一讀吧。打開(kāi)課本自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)夏夜美的句子。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由讀文，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，并養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。]學(xué)生反饋交流。景色美：荷塘、青青的假山、綠綠的草坪、花壇、小動(dòng)物。指導(dǎo)朗讀、配樂(lè)朗讀拓展：青青的（）綠綠的（）彎彎的（）[設(shè)計(jì)意圖：積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的美。]讀倒數(shù)第二段，學(xué)生質(zhì)疑，星星為什么高興地眨著眼睛呢？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決，讓學(xué)生成為課堂的主人。]精神美：指導(dǎo)對(duì)話(huà)，分角色朗讀課文。（小螞蟻的傷心、難過(guò)；睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)的關(guān)心）[設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀讀文是深受孩子們喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮...情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。]拓展：將小螞蟻送回后，他們彼此會(huì)說(shuō)些什么。總結(jié)：讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。師小結(jié)：夏夜的景美，在美景的襯托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深地打動(dòng)了星星，所以他高興地笑了。（三）想象夏夜、再現(xiàn)課文教師隨音樂(lè)描述，展開(kāi)夏夜讓學(xué)生隨著說(shuō)自已看到的、聽(tīng)到的、想到的。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象文本、想象生活、在想象中感受夏夜的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。]多美的音樂(lè)、多美的夏夜、讓我們帶上感情與動(dòng)作再美美地讀一次課文。[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生情感達(dá)到高潮時(shí)，再現(xiàn)課文，讀出自己的所悟。]教師總結(jié)：孩子們讀出了夏夜的美，讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們做助人為樂(lè)的好孩子吧！讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛吧！這樣夏夜會(huì)更美。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，走進(jìn)美麗的夏天，去感受大自然的美吧！[設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)單的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。]六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的板書(shū)設(shè)計(jì)，再現(xiàn)課文。與文題相應(yīng)，這夏夜的美是指景色美+精神美。夏夜多美說(shuō)課稿2一，說(shuō)教材大家好，我叫孫淑娟，來(lái)自長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)?！断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。二，說(shuō)學(xué)情新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確，流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2，有感情地朗讀課文。3，邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字能力識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢 孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè)趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。二，情趣閱讀，感悟夏夜之美小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運(yùn)用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)提問(wèn)你看到了什么 引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)：我看到了——的——加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1，通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；自由讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀，男女伴讀，分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。2，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話(huà)，小螞蟻說(shuō)我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情 學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急，害怕了，讀得很出色，第二次對(duì)話(huà)讀出小螞蟻的感激也是如此。3，通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀蜻蜓飛呀飛。我評(píng)價(jià)學(xué)生：你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話(huà)，加深理解，感受到了閱讀的樂(lè)趣。4，通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我提問(wèn)你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好 ，小朋友回答因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。三，情感熏陶，提升學(xué)生品格小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。所以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過(guò)提問(wèn)星星為什么高興地眨著眼睛 來(lái)提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。我布置本課作業(yè)為：畫(huà)出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫(xiě)上一兩句話(huà)，讀給你的伙伴聽(tīng)。（這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。）夏夜多美說(shuō)課稿3尊敬的評(píng)委們，老師們，大家好!我叫汪俠，來(lái)自隨縣殷店鎮(zhèn)中心小學(xué)，是一名一年級(jí)語(yǔ)文老師，今天我說(shuō)課的篇目是《夏夜多美》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的處理。一、說(shuō)教材(一)說(shuō)教材分析《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課，本單元是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。這篇課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感受到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。(二)說(shuō)教材處理本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)與學(xué)生共同完成，我要說(shuō)的是第二課時(shí)。這課時(shí)要說(shuō)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“…的…”說(shuō)話(huà)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、表演讀，感悟等途徑，提升學(xué)生的想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏夜景色的美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的精神更美。(三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，自律性差，對(duì)知識(shí)的接受存在個(gè)體差異，但又有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)也渴望得到老師的認(rèn)可。為鼓勵(lì)他們對(duì)課文有不同的見(jiàn)解，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)，因此，我用了一套適合他們的教法與學(xué)法。三、說(shuō)教法、學(xué)法本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：表演朗讀法：在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺(tái)。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導(dǎo)表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì)想象與表演。情境教學(xué)法：這個(gè)情境是怎么創(chuàng)造的?主要是通過(guò)點(diǎn)教法和頭飾表演法達(dá)到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)、調(diào)動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節(jié)課，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，加上優(yōu)美的樂(lè)曲做中介手段，以動(dòng)物的頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：朗讀表演和合作學(xué)習(xí)法。朗讀表演法與教法是相呼應(yīng)的。主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。四、說(shuō)教學(xué)流程本課的教學(xué)流程，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。(教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲(chóng))(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入我通過(guò)復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)，以及指導(dǎo)一些字的寫(xiě)法來(lái)導(dǎo)入。識(shí)字、寫(xiě)字仍是一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，這樣設(shè)計(jì)既能鞏固識(shí)字，又能讓學(xué)生們感受到漢字的形體美并能正確書(shū)寫(xiě)漢字。(二) 觀圖結(jié)合想象，感悟夏夜景色之美首先，展示文中圖畫(huà)，從直觀上給孩子們以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓“美”給他們留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看見(jiàn)的景物說(shuō)出來(lái)。最后，學(xué)生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見(jiàn)的和想到的再次整合，這樣既加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。(三) 聽(tīng)讀結(jié)合，感悟夏夜精神之美聽(tīng)、看：(聽(tīng)錄音，播放課文動(dòng)畫(huà))課文動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單而富有情趣，他們一看到動(dòng)畫(huà)就興趣高漲，會(huì)很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。分角色表演讀：學(xué)生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。(四) 自己喜歡的方式自由朗讀學(xué)生們?cè)诔浞指形蚝屠斫庹n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。(五) 課外拓展四人為一小組討論：說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有像睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)那樣的五、說(shuō)板書(shū)學(xué)生通過(guò)看板書(shū)，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強(qiáng)度，提高他們學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)反思本堂課，我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫(xiě)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)對(duì)課文的理解。同時(shí)運(yùn)用多媒體，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性使他們能更好的學(xué)習(xí)課文。我的說(shuō)課已經(jīng)結(jié)束，懇請(qǐng)?jiān)u委老師們給予指正。謝謝大家!夏夜多美說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂(lè)的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。這個(gè)童話(huà)故事在本冊(cè)中教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“的”說(shuō)話(huà)。技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的精神更美。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。二、說(shuō)教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)