【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。（五）實(shí)踐合作活動(dòng)一：你能為這首詩(shī)配上插圖嗎，要求必須能體現(xiàn)詩(shī)中的景物。學(xué)生分成四人小組開始繪圖創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)。創(chuàng)作完畢，小組交流，全班展示。（六）實(shí)踐合作活動(dòng)二：你能體會(huì)到詩(shī)歌里所描繪的早春的美景嗎？請(qǐng)出二位學(xué)生扮演人物角色，邊走邊說看到了哪些景物。（配上愉快輕松的輕音樂。）兩名學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)（介紹地點(diǎn)，景物，心情），其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)。（七）全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。（八）全文總結(jié)：這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。設(shè)計(jì)思想現(xiàn)行初中語文課本中的古詩(shī)文語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。若采取傳統(tǒng)的“串講法”，必然會(huì)使學(xué)生感到沉悶沒勁。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種知識(shí)，并為之展開積極活躍的心理活動(dòng)時(shí)，才是最佳的求知狀態(tài)。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在古詩(shī)文教學(xué)課堂應(yīng)盡量讓學(xué)生“忙”起來，讓學(xué)生的“手、眼、口、腦”都忙乎起來，讓他們樂于參與，勤于動(dòng)手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一、動(dòng)手作畫，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。我國(guó)古詩(shī)有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的稱譽(yù)，初中課本所選的古詩(shī)幾乎都可以配上插圖。唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》，初一學(xué)生即使能夠把它背誦下來，也難以體會(huì)到多少美感。那么就讓學(xué)生把手動(dòng)起來吧！鼓勵(lì)他們把詩(shī)中的“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾畫出來組成一幅畫，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。等到學(xué)生畫好了，出現(xiàn)在大家的面前的是一幅幅含翠的青山、如茵的綠草、蕩漾的碧波、燦爛的春花，鶯歌燕舞、馬蹄輕快的圖畫。筆法雖然稚拙但絕對(duì)充滿著盎然的春意，即使語文基礎(chǔ)差的學(xué)生也能從中感受到綿綿不絕的春意。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，背誦全詩(shī)就輕松自如了。二、傾聽詩(shī)樂，強(qiáng)化想象力，感受詩(shī)歌意境。詩(shī)歌與音樂有密不可分的聯(lián)系，很多詩(shī)就是為和樂而作。古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意，在教學(xué)中若能把它化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，將能引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入詩(shī)中的情感氛圍，感受并體驗(yàn)著詩(shī)人的喜怒哀樂。在教學(xué)中盡可能地將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽覺的音律，這有利于學(xué)生披文入境感受詩(shī)歌文字的精妙。三、放聲朗讀，培養(yǎng)語感，體會(huì)情感美?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”多讀精背是千百年來我國(guó)人民學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。誦讀要讓學(xué)生理解作者寄寓文中的喜怒哀樂之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感，體會(huì)詩(shī)文的情感美。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化。四、用心動(dòng)腦，編演課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)造力。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”，改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。編演課本劇，可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第三篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案《古代詩(shī)歌四首》NO：7103051班級(jí)_________小組_________姓名__________ 學(xué)習(xí)總目標(biāo)1．了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。2．品味語言，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。3．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。4．理解詩(shī)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛中國(guó)文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情 重點(diǎn)、難點(diǎn)了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。學(xué)習(xí)《觀滄海》和《次北固山下》，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。一、自主學(xué)習(xí)了解古代詩(shī)歌常識(shí)通常所說的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。如本課的《》。而把唐朝新出現(xiàn)的詩(shī)、叫近體詩(shī)。如本課的《》和《》就是律詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《》 2．作者簡(jiǎn)介及寫作背景《觀滄?！肥堑拿彩俏覈?guó)第一首完整的寫景詩(shī)篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆纷髡撸淠瓴辉?，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)聞名。根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語（cāng）海（ji227。）石（sǒngzh236。）（ch225。o）平歸（y224。n）水何（d224。n）（xiāo）（s226。）文學(xué)常識(shí)填空?！队^滄海》一詩(shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以__________見稱?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中“次”意為__________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人______。二、合作、探究、展示：（一）整體感知《觀滄?！穼懢熬渥訌摹啊钡健啊惫彩洌渲?，前六句寫的是景，后四句寫的是景。這首詩(shī)借抒情。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩(shī)人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆繁惫躺剑涸诮窠K鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山?！按巍钡囊馑际牵?。次北固山下，就是的意思。在冬盡春來的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩(shī)融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。（二）研讀課文研讀《觀滄?！?，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。（1）“”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象？（2）“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？（4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？研讀《次北固山下》,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、當(dāng)堂檢測(cè)按要求寫出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：《觀滄?！分性?shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結(jié)《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?shī)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆吩?shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。五、布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)練習(xí)?！豆糯?shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案20091124 13:32 教學(xué)目標(biāo)：了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌；初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。預(yù)習(xí)提示 作者簡(jiǎn)介《觀滄?！愤x自《樂府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人?！洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽人，唐代詩(shī)人。詩(shī)歌格律常識(shí) 通常所說的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句?！保┲攸c(diǎn)字詞 滄海（cāng）碣石（ji227。）竦峙（sǒngzh236。）淺草（qiǎn）潮平（ch225。o）y224。n 歸雁（）沙堤（dī）啄（zhu243。）春泥 蕭瑟（s226。）枯藤（t227。ng）澹澹（d224。n）一、導(dǎo)讀《觀滄?！罚ㄒ唬╊}解：簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。（二）熟悉詩(shī)歌。教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中?。（三）理解字詞。滄：臨：碣石：何：澹澹：竦峙：蕭瑟：行：若：星漢：燦爛：幸：至：以：詠：（四）整體把握，疏通文意。歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩(shī)歌。（討論回答）詩(shī)中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是？題目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？詩(shī)中交代觀海地點(diǎn)的詩(shī)句是？小結(jié)：寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。二、導(dǎo)讀《次北固山下》（一）題解：簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。講授古代詩(shī)歌常識(shí)。（二）熟悉詩(shī)歌。（三）理解字詞。次：客路：行舟：潮平：風(fēng)正：懸：殘夜：鄉(xiāng)書：達(dá)：（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：主旨：總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點(diǎn)凄涼之情。（五）欣賞詩(shī)歌《次北固山下》中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、主題歸納《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?shī)。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆吩?shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。四、寫作特色《觀滄?！方杈笆闱?，情景交融。意境開闊，氣勢(shì)雄渾。想象豐富，富有浪漫色彩?！洞伪惫躺较隆吩⑶橛诰?。景中含理。對(duì)仗工整，語言凝練。五、布置作業(yè)：默寫與背誦《觀滄?！?、《次北固山下》。熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》，不懂的字詞自己查出來。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。：能夠賞析文中精彩的句子。：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受其語言魅力。三、教學(xué)方法討論探究法比較閱讀法四、課時(shí)安排1課時(shí)一、情境導(dǎo)入：在詩(shī)人、作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“惡毒的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風(fēng)”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手卷拋書午夢(mèng)長(zhǎng)”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感?？墒钱?dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見的精品——《夏感》二、自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介 梁衡：字詞解讀⑴生字注音貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）⑵詞語解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實(shí)： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發(fā)：⑥ 承前啟后：三、合作探究初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)朗讀課文