天凈沙秋思說課稿最終定稿(編輯修改稿)
2024-10-07 11:41 本頁面
【文章內容簡介】 應是什么樣的人？說說這首小令表現了作者怎樣的情思？其”情景交融“的特點是怎樣在文中體現的？（教學重點及難點）（四）課外拓展對比閱讀天凈沙 秋 白樸孤村落日殘霞輕煙老樹寒鴉一點飛鴻影下青山綠水白草紅葉黃花（這就是我對教學程序的設計，下面是板書設計。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。本課應以景與情的交融為重點來設計，表達出“斷腸人”的秋思、愁思、鄉(xiāng)思。）六、說板書設計近景：枯藤 老樹 昏鴉中景：小橋 流水 人家斷腸人在天涯 遠景：古道 西風 瘦馬情景交融 哀景寫哀情，倍增其哀（一份簡單而不簡約的練習可以幫助學生更好的把握文章，并且能夠開拓學生的視野，激起學生學習的興趣）七、說練習設計背誦并默寫《天凈沙秋思》搜集一些關于秋天的詩詞，并交流其中所蘊含的感情。讀了這么多關于古人對秋天的感悟，你又是怎樣認識秋天的呢？寫寫你的想法。（600字左右）設計意圖：識記能幫助學生增加古典知識的積累。古人對于秋天有不同的認識，有悲秋的也有贊秋的，在搜集過程中能開拓學生的視野。自由發(fā)散，學生對秋天的感受是多種多樣的。第三篇：《》說課稿《》說課稿說課人：康平二中 王光宇一、教材分析我今天說課的內容是語文版七年級下冊第七單元中的一首《天凈沙秋思》，是一首散曲，古典詩歌在初中語文教學中占有很重要的地位，而散曲是學生新接觸的一處詩歌形式，所以，這一課就顯得尤其重要。要讓學生在學習名家名篇的過程中，領悟散曲的獨特魅力，感受作者表達的思想感情。激發(fā)學生對于古典詩歌的學習熱情，啟迪學生思維。根據教材特點，學生心理、發(fā)展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本課的教學目標為：（1）有感情朗讀，背誦詩歌，掌握文學常識。（2）品析詩歌中的幾個意象，理解作者的思想感情。（3）進一步體會詩歌的魅力，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。教學重點：品析詩歌中的幾個意象，理解作者的思想感情。教學難點：提高對古代詩歌作品的鑒賞力。二、學情分析：學生從小學到初中，已經學了許多詩歌，但還沒有接觸過散曲，二者在學習中的方法類似，都要品析意象，賞析寫法，理解詩歌所表達思想感情。所以學生學習本課應該有一定基礎，對于作者情感的理解會稍難一些，需要學生預習，了解作者的經歷，查找相關資料。三、教法和學法：馬致遠的《天凈沙秋思》這首散曲中的小令，是藝術成就很高之佳作。教學這首散曲必須先調動學生學習的主動性，提高學生的情趣，使學生受到如臨其境的感染。本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節(jié)課的教學主要采用教師展示課件，教師指導點撥，學生合作探究，師生共同學習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關鍵是營造詩意氛圍，激活學生思維。四、教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)（一）激趣導入。我設計的導語是：同學們，喜歡古典詩歌嗎？最喜歡哪首？哪句？背一背。古典詩歌是我國文學寶庫中的瑰寶，在不同時期，它又不同的形式在盛行，我們知道，在唐代，最盛行詩，后來又在詩的基礎上，出現了另一形式，就是詞，并在宋代盛行，到了元代，在唐詩宋詞的基礎上，又出現了曲，并達到了鼎盛，今天我們就來學習一元曲中的經典之作。環(huán)節(jié)（二）創(chuàng)設意境，初步感知。在這一環(huán)節(jié)中，根據學生的預習，介紹作者馬致遠，并初讀這首小令。明確整首小令的感情基調，然后配樂朗讀。環(huán)節(jié)（三）品析意象，理解體會。用PPT展示問題，讓學生抓住一組意象，來描繪畫面，并說一說自己的感受，體會作者的思想感情。并借機點明“列錦“寫法，教師仿寫一首，讓學生對比，體會作品凝煉的語言。重點解釋“斷腸”一詞，讓學生深入理解主旨。環(huán)節(jié)（四）創(chuàng)設意境，深入體會。在這一環(huán)節(jié)中，PPT展示馬致遠的經歷，體會其內心的愁苦，學習借景抒情，融情于景的寫法。播放演唱版的《天凈沙．秋思》，閉目傾聽，走入作者內心。環(huán)節(jié)（五）轉換角色，進行練筆。讓學生以“看到眼前景物，我思緒萬千．．．．．”開頭，寫一寫作者的心情，體會作者的思想感情。環(huán)節(jié)（六）總結主題及寫法 環(huán)節(jié)（七）布置作業(yè)把《》改寫成一篇散文，目的是讓學生學習借景抒情，寓情于景的寫法，并加深對整首小令的主題的理解。五、板書設計：板書設計重在突出重點，用簡明的文字，體現出這首小令的主題，寫法。第四篇：天凈沙秋思教案天凈沙秋思教學目標：反復吟詠，有
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