【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我愛這土地——因?yàn)樗利惛火垺＃?）我愛這土地——因?yàn)樗鼩v史悠久。（3）我愛這土地——因?yàn)樗幕癄N爛。（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學(xué)生想象抒情。教師提示：毛主席說(shuō)：“一張白紙，好畫最新最美的圖畫”；某老師說(shuō)：“一張白圖，好抒最真最美的情懷。請(qǐng)聽：我愛這土地——因?yàn)樗c世俱進(jìn)！我愛這土地——因?yàn)樗俺趟棋\！”學(xué)生想象抒情。參考示例：（1）我愛這土地——因?yàn)樗鼒F(tuán)結(jié)共進(jìn)。（2）我愛這土地——因?yàn)樗鼜?qiáng)大無(wú)比。（3）我愛這土地——因?yàn)樗睒s昌盛。六、拓展遷移，嘗試創(chuàng)作仿寫詩(shī)歌：假如你是一只鳥，在這和平的年代，你可以為祖國(guó)作出怎樣的貢獻(xiàn)。寫作時(shí)注意用意象。（課外完成）課堂小結(jié) 課堂小結(jié)，激勵(lì)奮斗同學(xué)們，艾青不愧是土地的歌者。今天我們領(lǐng)略了詩(shī)人的土地情結(jié)。深深感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛之情。雖然那段炮火硝煙的歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是作為一個(gè)中國(guó)人，我們不應(yīng)該更不能忘記這段歷史。讓我們銘記歷史，刻苦學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造更加美好的未來(lái)而努力奮斗吧！板書第四篇：我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)［設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)］每一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特感受、觀察與認(rèn)識(shí)，凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的思想與感情。艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)；艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題是：愛國(guó)主義。把這種感情表現(xiàn)得最為動(dòng)人的，是他的《我愛這土地》。這首詩(shī)作于 1938 年 11 月 17 日，其時(shí)正值國(guó)難當(dāng)頭，艾青懷著對(duì)家鄉(xiāng)、土地、民族的愛，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，他選擇了一個(gè)關(guān)鍵的意象——土地，來(lái)為時(shí)代吶喊?！?土地 ” 的意象里，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó) ── 大地母親最深沉的愛。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)愛國(guó)情操的極好教材。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，重在體驗(yàn)意象美，情感美，無(wú)論是知識(shí)積累，還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動(dòng)的朗讀中實(shí)現(xiàn)，吟誦以感其情，吟誦以會(huì)其意，吟誦以領(lǐng)其韻，直至產(chǎn)生共鳴。［教學(xué)目標(biāo)］◇知識(shí)與能力1．關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人思想感情的具體形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。2．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。3．學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)把握節(jié)奏、重音，有感情的朗誦?！筮^(guò)程與方法?? 有感情地誦讀，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，感受涌動(dòng)著的激情。?? 熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏?！?情感態(tài)度價(jià)值觀體味詩(shī)人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，凈化心靈，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。［教學(xué)過(guò)程］一、聆聽呼喚，讀出 情感課間播放歌曲《祖國(guó)之戀》：在愛里 ,在情里,痛苦幸福我呼喚著你。在歌里,在夢(mèng)里,生死相依我苦戀著你。縱然是凄風(fēng)苦雨,我也不會(huì)離你而去。當(dāng)世界向你微笑,我就在你的淚光里。你戀著我,我戀著你,是山是海我擁抱著你。你就是我,我就是你,是血是肉我凝聚著你?？v然我仆倒在地,一顆心依然托舉著你。晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。．從剛才的歌曲中，你聽出歌者心底怎樣的呼喚？（對(duì)祖國(guó)的熱愛）是的，故國(guó)、故鄉(xiāng)、故土，與我們每一個(gè)人血脈相連，也是我們一生一世都無(wú)法割舍的眷戀。穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛戀。早在 1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚，向飽經(jīng)滄桑，多災(zāi)多難的祖國(guó)唱了一首深情的戀歌。2．自由朗讀這首詩(shī)歌，感受詩(shī)人抒發(fā)的情感。你初步感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)懷著怎樣的愛？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“深沉”、“熾熱”、“真摯”、“執(zhí)著”等詞）3．一首優(yōu)秀的詩(shī)歌，往往會(huì)集中抒發(fā)人類的某種美好情感，而這種情感的爆發(fā)，可能有一個(gè)具體的誘因，比如受到欺負(fù)（杜甫的茅屋被風(fēng)吹破，茅草被搶）或情緒受到觸動(dòng)（徐志摩告別心愛的康橋）。那么，你認(rèn)為是什么誘因使艾青爆發(fā)出如此熾烈的愛國(guó)之情？（學(xué)情預(yù)估：根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該能聯(lián)系時(shí)代背景感受到詩(shī)人的創(chuàng)作激情。教師可適當(dāng)補(bǔ)充：悲壯的時(shí)代氛圍觸動(dòng)了詩(shī)人艾青的情緒，于是在《我愛這土地》中抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。）（說(shuō)明：有人說(shuō)，詩(shī)歌是無(wú)譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，這是很有道理的。我們不能把音樂拆成音符碎片來(lái)欣賞，詩(shī)歌閱讀與欣賞也該這樣，要注意對(duì)詩(shī)人整體情緒的判讀。這一環(huán)節(jié)，由聆聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在了解背景和自由朗讀中貼近作品貼近詩(shī)人，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。）二、入情入境，讀懂意象1．詩(shī)人是用怎樣的方式來(lái)愛的？“假如 我 是一只 鳥，/我也應(yīng)該用 嘶啞 的喉嚨 歌唱?！闭?qǐng)注意，在這里，詩(shī)人用了 “嘶啞”這個(gè)形容詞，而我們都知道，鳥兒鳴唱的聲音應(yīng)該是清脆的，珠圓玉潤(rùn)的。由“嘶啞”這個(gè)詞，你會(huì)聯(lián)想到怎樣的形象？從中你體會(huì)到詩(shī)人什么樣的情緒？（學(xué)情預(yù)估：有些學(xué)生不一定能快速進(jìn)入到詩(shī)人的情感世界中，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥：啼血的杜鵑，飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，悲憤的愛國(guó)者，??它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患詩(shī)情，這憂患來(lái)自對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)深沉的愛。如果換用“珠圓玉潤(rùn)”“動(dòng)聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地的執(zhí)著的愛。）朗讀這兩句（注意重音位置），體味詩(shī)人的憂患詩(shī)情和執(zhí)著的愛。2．詩(shī)人為什么把自己比作一只鳥，而不是一片云，一棵樹？提示：鳥是中國(guó)古代詩(shī)歌中常用的一個(gè)意象?！对?shī)經(jīng)》的第一首便是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！贝撕篪B的意象便逐漸具有了更多的意蘊(yùn)，不單以雙鳥、孤鳥來(lái)比喻歡愛相親或者別離，更常常是一種不受羈絆、超然高舉的自由生命的象征。大家可以在自己的“庫(kù)存”里搜索一下與“鳥”有關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。多媒體出示相關(guān)詩(shī)句：胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝?！豆旁?shī)十九首》愿為雙鴻鵠，奮翅起高飛?！豆旁?shī)十九首》蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。李商隱《無(wú)題》從此別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。文天祥《金陵驛》子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。王令《