小學(xué)高年級教學(xué)案一體化探索——二泉映月設(shè)計啟示(編輯修改稿)
2024-10-07 02:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書：樂曲：委婉rarr。跌宕rarr。舒緩 情懷：思念rarr?？?fàn)巖arr。向往） ＊（課件顯示）：此曲只應(yīng)天上有?！抖吃隆妨鞣及偈?，瞎子阿炳永垂不朽?！ 。玻a充閱讀：（略）（可作機動） ?。常畬懸欢卧挘鑼懺乱沟膬?yōu)美景色，書后題４的詞語可供選用?！ 。矗氵€想設(shè)計什么作業(yè)還有什么不懂的問題還想探究什么 專題訪談 問：什么是教學(xué)案一體化 答：它是將教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機整合的一種教學(xué)設(shè)計。從本案看，它既顯示了教師的教的過程，更能展示學(xué)生學(xué)的過程，師生目標(biāo)追求明確，共同活動，共同發(fā)展，共同生成?！ 枺耗窃趺聪氲揭@樣設(shè)計的最初的靈感是怎么生成的 答：在語文閱讀教學(xué)中，普遍存在這樣的現(xiàn)象：一種是整堂課教師、學(xué)生都在讀書、討論、交流，可謂是熱熱鬧鬧的（常見的公開課便是如此），可是課后書面檢測的效果并不好！存在讀、說與聽、寫的明顯脫節(jié)現(xiàn)象。不少教師感到困惑：課上討論明明是這樣理解的，為何一做就錯第二種情況是書面作業(yè)放在課后做，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生很反感！加上層層級級的評價機制不改，對教師、學(xué)生的評價不解放，各種練習(xí)冊屢禁不止，學(xué)生苦??！怎樣使新課程背景下的素質(zhì)教育經(jīng)得起檢測，我們在尋找素質(zhì)與應(yīng)試的最佳結(jié)合點。于是，想到了進行教學(xué)案一體化的探索?！ 枺航虒W(xué)案一體化把整個教學(xué)過程在學(xué)習(xí)課文前呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣會造成教師牽著學(xué)生的鼻子走嗎 答：不會的。教學(xué)案顯示的是一個教與學(xué)的流程，并不是教師解讀文本的答案，對教師、學(xué)生、文本對話過程中的生成內(nèi)容，教學(xué)案上不顯示或若隱若現(xiàn)。例如，識記字詞環(huán)節(jié)中你認(rèn)為還有哪些生字詞的讀音、字形需要提醒大家注意的請寫下來，便是充分調(diào)動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的設(shè)計；研讀課文時，你認(rèn)為可以設(shè)計哪些問題，
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